(청소년지도방법론) 청소년지도방법론 교재 제7장~제15장에 있는 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당하는 청소년교육시설의 실행사례

소개

○ 과 제 명 : 청소년지도방법론 교재 제7장~제15장에 있는 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당하는 청소년교육시설의 실행사례를 인터넷 등을 통해 수집하여 정리한 다음 청소년교육의 관점에서 평가하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년 교류활동
1) 청소년 교류활동 정의
2) 청소년 교류활동 유형
(1) 지역간 청소년 교류활동
(2) 남북간 청소년 교류활동
(3) 국가간 청소년 교류활동
2. 청소년 교류활동 실행 사례
1) E-체험인 멀티컬쳐
(1) 목적
(2) 목표
(3) 대상
(4) 프로그램 세부 내용
① 영어 특강 중심 활동
② 본교 초청 활동
3. 청소년 교육 관점에서 사례 평가
4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년지도 방법은 청소년들이 바람직한 자아성장이 이루어질 수 있도록 도우며 전인성을 함양하기 위해서 이루어지는 청소년지도 프로그램을 구체적으로 실천하는 것이라고 할 수 있다. 이는 어떻게 청소년들을 지도할 것인가에 대한 것으로 바람직한 청소년지도를 위해서는 청소년이 가지고 있는 특성, 교육적 필요, 요구에 적합한 방법을 사용할 수 있어야 한다. 또한 청소년을 건전하게 육성하고 발전시킬 수 있는 효율적 실천전략을 마련하는 것이 중요하다.
청소년지도 영역은 청소년들을 위한 정규 학교교육과정으로서가 아닌 학교 교육으로서 사회교육적 활동이라고 할 수 있다. 이 때문에 청소년지도 방법이 사회교육 지도방법이 가진 특성, 원리에 부합할 수 있어야 한다. 이에 따라 청소년지도방법에서 접근은 학교교육에서 이루어지는 전통적인 교육방법의 특징인 획일성, 표준화에서 벗어나 융통성과 개방성을 가지고 다양한 형태로 이루어질 수 있어야 한다.
청소년들은 다양한 청소년활동에 참여하게 되면서 학교에서 이루어졌던 교육과 다른 교육을 제공 받을 수 있게 되고 이를 통해 자아성장, 인성함양 등이 이루어질 수 있게 된다. 본론에서는 이러한 활동 중 교류활동과 교류활동지도가 실제 청소년교육시설에서는 어떻게 실행되고 있는지 알아보고 이를 청소년교육 관점으로 평가하도록 할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 청소년 교류활동
1) 청소년 교류활동 정의
청소년활동 진흥법에서는 청소년교류활동에 대한 정의가 이루어지고 있는데 청소년이 지역, 남북, 국가 간 다양한 교류를 통해 공동체 의식등을 함양하게 되는 체험활동으로 정의하고 있다.
2) 청소년 교류활동 유형
청소년활동 진흥법에서 나타나 있듯 청소년 교류활동으로는 지역 간, 남북 간, 국가 간 교류가 있는 것을 알 수 있으며 이를 자세하게 살펴보면 다음과 같다.
(1) 지역간 청소년 교류활동
국내 지역 간 교류활동을 하는 유형으로 세 가지 하위유형이 있으며 첫 번째는 두 지역 이상 청소년들이 서로 다른 특정 지역에서 만나 교류하는 활동이다.

참고자료

· 김창현, 「청소년 지도방법론」, 정민사, 2019.
· 김영인 외 1명, 「청소년지도방법론」, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017.
· 최영미, 「경기도, 청소년의 다문화 수용성」, 경기도가족여성연구원, 2016.
· 여성가족부, 「한국청소년활동진흥원, 국가인증 청소년수련활동 우수사례 100선」, 여성가족부, 한국청소년활동진흥원, 2010.
· 국가법령정보센터 홈페이지
· https://www.law.go.kr/