청소년인성교육3 청소년 인성교육 교과서를 바탕으로 리더십에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물 중

과제정보

학과	청소년교육과	학년	3학년
과목명	청소년인성교육	자료	18건
공통	ㅡ 현대 사회에서 리더십은 중요한 덕목 중 하나이다. 청소년 인성교육 교과서(p.190~196)를 바탕으로 ‘리더십’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물 중(예시: 학창시절 선생님, 직장 ... 더보기 ㅡ 현대 사회에서 리더십은 중요한 덕목 중 하나이다. 청소년 인성교육 교과서(p.190~196)를 바탕으로 ‘리더십’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물 중(예시: 학창시절 선생님, 직장 상사, 반장 등 학급임원, 부모님, 직장 동료, 친구, 동호회 친구, 자기 자신 등등) 한 명을 골라 그 인물의 리더십 유형은 무엇이라고 생각하는지와 그 이유를 쓰시오. 단, 정치인이나 유명인물은 제외하시오. 그리고 자신이 생각하는 이상적인 리더십은 무엇인지와 그 이유를 쓰시오. (30점) 접기

소개글

청소년인성교육3 - 청소년 인성교육 교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물 중(예시: 학창시절 선생님, 직장 상사, 반장 등 학급임원, 부모님, 직장 동료, 친구, 동호회 친구, 자기 자신 등등) 한 명을 골라 그 인물의 리더십 유형은 무엇이라고 생각하는지와 그 이유를 쓰시오. 단, 정치인이나 유명인물은 제외하시오. 그리고 자신이 생각하는 이상적인 리더십은 무엇인지와 그 이유를 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ‘리더십’에 대한 이론적 정의
2. ‘리더십’에 대한 심리학적 이론
3. 본인을 포함 자신의 주변 인물 선정 – 교장선생님
4. 교장선생님의 리더십 유형 분석 – 서번트 리더십
1) 직접 뛰기
2) 함께 성장
3) 모범 보이기
4) 소통
5) 나아가기
6) 교장선생님의 리더십 유형 분석
5. 내가 생각하는 이상적인 리더십 – 서번트 리더십
1) 신뢰
2) 조직시민행동
3) 솔선수범
4) 공동체 형성
5) 통찰력
6) 경청과 공감
6. 서번트 리더십 적용을 위한 리더의 노력
1) 구성원 존중
2) 구성원 섬긴
3) 공정
4) 정직
5) 공동체 구축
7. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

서번트 리더십은 Greenleaf(1970)에 의해 처음으로 소개됐으며 그에 의하면 서번트 리더는 다른 사람을 먼저 섬기고 싶은 자연스러운 감정에서 시작되었고 의식적인 선택은 이끌기를 열망하는 사람을 불러온다. 서번트 리더십은 부하직원들을 다차원(예: 관계적, 윤리적, 감정적, 정신적)에 참여시켜 자신이 원하는 모습으로 성장할 수 있도록 지원하며 리더의 이타적이고 윤리적인 성향에 기초하여 부하직원들을 발전시키는 것을 무엇보다도 추구한다는 것이다. 따라서 특정한 지위와 권한을 기반으로 물리적인 권한을 행사하기보다는 섬김을 바탕으로 부하직원들의 욕구만족, 성장과 발전을 위해 헌신하고 봉사하는 것을 최우선으로 여기는 것이 서번트 리더십의 핵심이라고 할 수 있다. 이 관점에서 서번트 리더십은 자신의 이익보다 부하직원들의 이익이 더 중요하다고 생각한다. Spears(1995)는 Greenleaf(1970)의 5개 원칙의 바탕으로 서번트 리더십의 행동 특성적 요인을 10가지 제시하였으며, 이러한 서번트 리더십은 구체적인 방향성과 공유된 비전을 바탕으로 서로 존중하고 배려하고 협력하여 부하직원들의 성장이 이루어지는 공동체를 형성하는 것이다. 이러한 조직 분위기에서 부하직원들은 직무를 수행하는 데 있어서 스스로 긍정적인 태도와 성과를 가질 것이라고 예상할 수 있다. 따라서 본론에서는 청소년 인성교육 교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물 중 한 명을 골라 그 인물의 리더십 유형은 무엇이라고 생각하는지와 그 이유를 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. ‘리더십’에 대한 이론적 정의

Bass(1990)는 리더십의 정의를 상황이나 조직구성원들의 인식과 기대를구조화 또는 재구조화하기 위해서 구성원들 간에 교류하는 과정으로 보았으며, Yukl(1998)은 리더십이란 조직 내 구성원이 사건의 해석, 목표나 전략의 선택..

<중 략>

참고 자료

하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS.
박보식(2014). 리더십(2판). 서울: 대영문화사.
백기복, 『리더십 리뷰』, 창민사, 2016.
강문실ㆍ김윤숙. (2021). 서번트 리더십과 혁신행동간 임파워먼트의 매개효과. 글로벌경영학회지.
장준호. (2010). 부하의 리더 수용의 선행요인과 효과 연구. 인문사회과학연구.
이동섭, 최용득, 조예술, “주도적 성격과 주도적 행동: 윤리적 리더십의 역할”, 『윤리경영연구』, 2017.
고 현(2015). 원장의 서번트 리더십이 보육교사 임파워먼트와 조직몰입에 미치는 영향. 유아교육연구.
정용수(2007). 서번트 리더십과 팀 효과성의 관계에서 임파워먼트의 매개역할 분석. 충남대학교 대학원 석사학위논문.
김종구(2009). 서번트 리더십에 대한 부하직원의 인식이 상사에 대한신뢰를 매개로 하여 직무만족에 미치는 영향에 관한 연구. 연세대학교 정경대학원 석사학위논문.