교육심리학 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.( 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	84건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

"교육심리학 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.( 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하 시오.(15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시 사점을 논하시오.(15점 만점)

본문내용

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

Ⅰ. 서 론

왜 어떤 학생은 풍부한 내면세계를 가지고 있고 어떤 학생은 내적으로 성찰하지 못하는가? 왜 어떤 학생은 뛰어난 미술품을 창작해 내고 어떤 학생은 예술품을 만들어내는데 어려워하는가? 학교 교실에서 볼 수 있는 이처럼 커다란 차이들을 유전에 근거를 둘 수 있다. 이러한 재주를 가지고 태어나는 사람도 있고 그렇지 않은 사람도 있기도 한다.
하늘에서 사람에게는 각자 타고난 능력을 발휘할 수 있도록 다양한 인간을 내보내고 각기 지능과 재능을 다르게 하여 사회가 원활하게 유지할 수 있도록 한 하늘의 섭리라고 생각한다.
인간의 능력은 지능만으로 평가할 수 있는 문제가 아니다. 지능뿐만 아니라 예술적 지능, 체육적 지능, 공간적 지능이 뛰어난 사람도 있어 여러 분야를 종합적으로 보아 판단해야 할 것이다. 이를 주장한 대표적인 학자가 가드너의 다중이론이다.
가드너는 다중지능이론을 개발한 학자로 1972년부터 데이비드 퍼킨스와 함께 Harvard Project Zero의 공동 소장으로 연구해 오면서, 기존의 지능관에 대한 회의를 펼치고 새로운 접근을 시도하여 자신의 저서를 통해 8가지의 지능을 주장하였다.
가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 가드너의 다중지능이론
다중지능은 모든 사람에게 어느 정도는 다 있으나 나타나는 정도는 사람마다 다르다. 가드너에 의하면 사람들은 각 지능을 어느 정도까지는 발달시킬 수 있으며, 특히 아동기의 환경조성, 즉 훈련을 통해 지능발달이 촉진될 수 있다고 본다. 또한 이 지능들은 서로 연합하여 하나의 목표활동을 이룬다.
다중적 이론의 특징으로는 첫째, 모든 개개인은 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 공간적 지능, 신체-운동적 지능, 음악적 지능, 대인간 지능, 개인내 지능 이렇게 8가지의 지능을 모두 가지고 있다. 이 이론은 어떤 사람에게 맞는 한 가지 지능을 결정하기 위해여 제시된 이론은 아니며, 정도의 차이가 나겠지만 8가지의 지능을 모두 갖고 있고 이 8가지의 지능이 합해져서 독특한 방식을 가진 한 사람을 형성한다는 것이다.

참고 자료

이성진, 박성수(2015). 교육심리학. 서울시 종로구. 한국방송통신대학교출판문화원.
정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003
조화태, 김계현, 전용오 (2014). 인간과 교육. 서울특별시 종로구 : 한국방송통신대학교출판문화원
김희숙, 강경아, 김순애, 김신정, 김현실, 김현옥, 문선영, 양은영, 이명숙, 정혜경 (2006). 아동건강간호학1.서울특별시 종로구 : 군자출판사