[유아사회교육B형 2021 기말] 1. 교사와 유아의 애착관계가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향에 대해 논하시오 2. 유아에게 친구관계가 무엇이고, 이것이 유아의 발달이나 사회성에 중요한가 친구관계가 중요하다면 그 이유를 설명하고, 유아의 친구관계 형성과 유지의 적절한 방안을 제시하고 각각을 설명하시오

소개글

[유아사회교육B형 2021 기말]
※ 공통문제: 교사와 유아의 애착관계가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향에 대해 논하시오(25점).
2. B형(학번 끝자리가 6-0번)
※ 아래의 ①을 먼저 결정하고, ①의 결정에 따라 ②-1, ②-2 중 하나를 선택하여 과제를 작성하시오(25점).
① 유아에게 친구관계가 무엇이고, 이것이 유아의 발달이나 사회성에 중요한가?
②-1: 친구관계가 중요하다면 그 이유를 설명하고, 유아의 친구관계 형성과 유지의 적절한 방안을 제시하고, 각각 설명하시오.
②-2: 친구관계가 중요하지 않다면 그 이유를 설명하고, 유아의 또래관계를 어떻게 지도해야 하는지의 방안을 제시하고 각각 설명하시오.

2021년 2학기 유아사회교육B형 기말시험(과제물) 참고에 편리하게 구성되어 있습니다.
여러 가지 다양한 서적, 학술지, 논문을 참고하여 작성하였습니다.
참고한 부분은 보기 편하도록 각주와 인용부호 등을 넣었습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 공통문제 : 교사와 유아의 애착관계가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향에 대해 논하시오.
1) 유아기 애착
2) 교사와 유아의 애착관계
3) 교사와 유아의 애착관계가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향
2. B형 문제
1) 유아에게 친구관계가 무엇이고, 이것이 유아의 발달이나 사회성에 중요한가?
(1) 유아에게 친구관계의 개념
(2) 유아의 친구관계의 중요성(유아의 발달, 사회성)
2) 친구관계가 중요하다면 그 이유를 설명하고, 유아의 친구관계 형성과 유지의 적절한 방안을 제시하고, 각각 설명하시오.
(1) 친구관계가 중요한 이유
(2) 유아의 친구관계 형성과 유지의 적절한 방안을 제시하고, 각각 설명하시오.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

발달 초기의 영유아는 주 양육자와 관계에서 보호받고 보살핌을 받기 위해 양육자의 적절한 반응을 기대하면서 본능적으로 울거나 떼쓰는 등의 행동을 하게 되는데 이때 주 양육자가 보여주는 반응과 영유아의 상호작용 과정을 통해 애착이 형성된다. 이러한 애착은 주 양육자와 지속적인 정서적 유대, 애정적 결속을 의미한다. 애착이론에 의하면 영아와 주 양육자와의 상호작용을 통해서 형성되는 애착의 질은 아동의 발달에 중요한 영향을 미친다.
애착이론은 가정에서 좋은 안전-기저관계를 가진 경험이 유아 교육기관에서 교사를 안전 기지로 사용할 수 있는 유아의 능력을 향상시킨다고 하였다. 일련의 연구들은 유아-부모간의 애착 패턴 과 유아-교사 관계 사이에 상당한 연속성이 있다는 결과를 제시하여 그러한 가정을 지지하였다. 유아의 애착 대상은 단순히 어머니만이 아닌 가족 구성원을 포함한 유아에게 의미 있는 타자로 범위를 넓혀 볼 수 있다. 유아가 가정을 떠나 유아교육기관에서 생활하게 되면서 교사와 또래도 유아에게 의미 있는 타자로 인식되게 된다. 동시에 교사와 또래 또한 중요한 애착의 대상이 된다.
대부분의 유아들은 자신들이 서로 만족할 만한 관계를 형성하는 한 명 또는 몇 명의 또래들과 특별한 관계를 발전시켜 이러한 관계를 친구관계라 정의한다. 즉, 누구의 요청이나 강제에 의해서가 아닌 자발적으로 상호 의존하는 개인적 수준의 관계이며, 서로 믿고 의지하고, 물질적으로나 혹은 정신적인 교환을 주고받는 관계이다.
Piaget(2000)는 유아가 친구와의 상호작용을 통해서 사회적 교류에 필요한 조망수용능력과 협동, 여러 가지 사회적 기술들을 획득할 수 있다고 하였으며 이는 타인에 대한 공격성 통제하고, 성역할의 획득과 발달을 위해서도 중요하다고 보았다.
유아는 또래 친구와 관계를 맺는 경험을 통해 어떻게 친구를 사귀고, 갈등을 해결하며, 다른 사람을 도울 수 있는지 등에 대한 경험을 넓히고..

<중 략>

참고 자료

김희태,김경희(2016). 유아사회교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
마리오 마론 저, 이민희 역(2005). 애착이론과 심리치료. 시그마프레스.
문무경(2005). 학습과 발달에 대한 이해(또래관계를 중심으로). 창지사.
이선애,현은자(2010). 교사-유아의 관계와 유아의 또래유능성 및 자기조절능력 간의 관계연구. 아동학회지, 31(1).
박희숙,이수기(2012). 유아의 사회적 강점, 난점과 교사-유아 관계가 자아탄력성에 미치는 영향. 유아교육학회논집, 16(1).
김경은(2010). 그림책에 나타난 친구관계. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
현지혜(2020). 교사와 유아의 상호작용이 유아의 정서지능에 미치는 영향. 숙명여자대학교 원격대학원 석사학위논문.
김미정(2006). 모래놀이치료를 적용한 모-유아 중심의 애착관계 개선 프로그램 개발 및 효과 연구. 부산대학교 대학원 박사학위논문.
정선진(2000). 학령기 아동의 행동문제와 또래지위 및 친구관계의 질. 연세대학교 대학원 석사학위논문.
최세진(2003). 만 3,4,5세 유아의 친구관계 형성과 놀이. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
이재숙(2007). 유아들의 친구관계 질적특성에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.