방송대 학교폭력예방과실제 중간과제물(학교폭력의 특성/학교폭력 예방 및 대처방안)

소개

"방송대 학교폭력예방과실제 중간과제물(학교폭력의 특성/학교폭력 예방 및 대처방안)"에 대한 내용입니다.

목차

І. 서론

Ⅱ. 학교폭력의 특성
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 현주소
Ⅲ. 학교폭력의 예방 및 대처방안
1. 학교폭력의 예방
1) 학교폭력의 예방적 개입
2) 학교폭력의 예방 프로그램
2. 학교폭력의 대처방안
1) 담임교사의 역할
2) 학교폭력전담기구의 역할
3) 학교폭력의 대처 프로그램

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

І. 서론
‘폭력’이란 '남을 거칠고 사납게 제압할 때에 쓰는, 주먹이나 발 또는 몽둥이 따위의 수단이나 힘(국립국어원 표준국어대사전)'이다. 폭력은 도구적 폭력, 표현적 폭력, 공격적 폭력, 방어적 폭력 네 가지 유형으로 구분할 수 있는데 각각 목적 달성, 감정 표출, 즐거움, 방어 등의 목적을 지니고 있다. 이러한 ‘폭력’과 ‘학교’가 결합된 합성어인 ‘학교폭력’은 1995년부터 시작된 문제 현상으로 학자에 따라 관점의 차이는 있지만 교내나 학교 주변 등 물리적인 장소에서 부모와 교사를 제외한 사람이 학생에게 행사하는 무형, 유형 폭력 행위를 말한다. 학교폭력에 대한 문제가 현대사회의 심각한 문제로 대두되고 있는 만큼 학교폭력에 대한 이해와 대처방법을 익히는 것은 교사로서 필수적인 과제이다. 따라서 본 과제에서는 학교폭력의 특성에 대해 알아보고, 이를 예방하고 대처하는 방안에 대해 논할 것이다.

Ⅱ. 학교폭력의 특성
1. 학교폭력의 정의
학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제2조(제11300호)에서는 학교폭력을 ‘학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위’라고 규정하고 있다.

참고자료

· 김진경 · 김헤라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제. 한국방송통신대학교출판문화원.