방송통신대학교 유아교육론 중간과제

목차

Ⅰ. 서 론
1. 발달의 개념과 특성

Ⅱ. 본 론
1. 비고츠키의 사회문화 발달이론
2. 유아교육 기관에서의 비고츠키 발달이론의 활용

Ⅲ. 결 론
1. 비고츠키의 사회문화 발달이론 갈무리와 느낀점

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

1. 발달의 개념과 특성

이번에 서술할 Vygotsky(이하 비고츠키)의 인지이론은 아동의 발달이라는 주제에 관한 이론이다. 이를 논하기에 앞서, 발달이라는 단어를 떠올려 보자. 명사이지만 사물이 아닌 이 단어를 생각해본다면 떠오르는 이미지는 각기 다를 것이다. 필자가 떠올린 모습은 아장아장 발걸음을 떼기 시작하는 아이의 모습이다. 이 필자의 머릿속 추상적인 이미지를 문장으로 정의해보자. 발달의 사전적 의미는 무엇일까? 표준국어 대사전에서는 ‘신체, 정서, 지능 따위가 성장하거나 성숙함’이라는 뜻이 첫 번째 뜻으로 올라와 있다. 그 다음으로는 ‘학문, 기술, 문명, 사회 따위의 현상이 보다 높은 수준에 이름’ 이라는 정의가 뒤따른다. 그렇다면 유아교육에서의 발달은 어떤 의미를 지닐까?
유아교육에서 발달이란 거시적으로는 전 생애에 걸친 과정을 말한다. 우리가 태어났을 때부터 걷고 말하는 방법을 바로 숙지하지 못했듯이 성장은 일련의 과정이 존재한다. 기어가는 방법을 배우고, 걸음마를 배우고, 친구를 사귀면서 사회성을 기르고, 학교에 다니며 지적인 능력을 함양하는 것 모두 발달의 일부이다. 이 발달은 서로간에 밀접한 영향을 주고 받는다. 유아와 부모와의 애정 어린 관계가 후에 유아가 성장해서 학교에 다니며 친구나 어른들과의 관계로 발전하는 것처럼 각 발달단계는 유기적인 관계를 형성하고 있다. 발달과 관련된 개념은 생물학적인 성장인 성숙, 습득한 지식을 통해 변화하는 학습, 마지막으로 그 둘을 포괄하는 개념인 성장이 있다.
그렇다면 발달은 어떤 원리를 가지고 있을까? 우선 발달은 순서성을 가진다. 아기가 앉는 방법을 깨우치고 나서 일어나는 방법을 터득하게 되듯이 발달에는 순서가 있다.

참고자료

· 전인옥 외(2016), 『유아교육개론, 한국방송통신대학교
· 임규혁 외(2007), 『교육심리학 (학교학습 효과를 위한)』, 학지사,