(특수교육학개론) 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계

소개글

과목명: 특수교육학개론

과제명
1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).
2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오(35점).

목차

I. 서론

II. 본론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).
2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오(35점).

III. 결론 및 의견

IV. 참고문헌

본문내용

특수 교육은 일반 아동과 같은 공통의 특수 아동만의 특성이라는 측면에서 특수 교육대상자의 독특한 교육을 다양한 방법에서 지원 하는 교육 활동이라 할 수 있다. 첫 번째로 특수아동의 정의를 살펴보면, 자신이 가진 잠재력을 개발하기 위하여 특수교육 및 그에 대한 서비스 등을 필요로 하는 아동들을 의미한다. 이를 다시설명하자면, 특수교육은 특수교육대상자들의 교육적인 욕구를 충족시키기 위한 장애의 특성을 고려하여 이에 적합한 교육과정과 제 2호에 의한 특수교육에 관련한 서비스를 제공하면서 이루어지는 교육을 의미한다고 볼 수 있는 것이다. 보다 상세하게 특수교육의 개념을 살펴보면, 첫 번째로, 특수교육대상자들의 교육적인 욕구를 충족시키기 위하여 제공되는 교육이라고 볼 수 있다. 예를 들자면, 시각과 관련된 장애를 지니고 있는 특수교육 대상 학생들의 경우에는 시각교육을 통하여 학습을 하는데 있어서 상당한 어려움이 따르는 것을 예상해볼 수 있다. 그렇기 때문에, 시각적인 부문 이외에 나머지 잔존능력을 최대한 활용할 수 있도록 학습을 제공할 필요가 있는 것이다. 이를 통해 교육적인 의의를 가지는 것이라 할 수 있다. 또한 특수교육의 시작점은 장애와 관련된 부분 들 뿐만 아니라, 잔존능력을 향상시키기 위한 방향성도 함께 추구하고 있다고 할 수 있는 것이다. 두 번째로는 각 개인 특성에 맞게 적합할 수 있는 교육과정을 제공함으로 장애영유아들의 발전을 위한 서비스를 제공하는 것이라고 할 수 있다. 그뿐 아니라 특수교육 대상자들의 경우에는 비 장애 학생들과 똑같은 교육과정을 진행하는 것이 일반적으로는 어려운 부분이 있기도 한다.
그렇기 때문에, 장애아동이 가지는 장애유형과 정도 등에 따라서 비 장애 학생들이 사용하고 있는 교육과정을 사용하는 것은 어려울 수 있기 때문에, 이와 같은 학생들을 위하여 필요한 교육과정이 바로 특수교육이라고 할 수 있다.

참고 자료

최윤희 2012 영유아문제행동 예방을 위한 긍정적 행동지원의 실제
유은영 교수님 2020년 2학기 방송통신대학교 특수교육학개론 강의록 1-15강
권요한, 김수진 외 2명 2015 학지사 특수교육학개론