교육 ) 잠재적 교육과정의 개념과 의미 설명 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명

소개

"교육과정 ) 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 차이
2) 잠재적 교육과정의 개념
3) 잠재적 교육과정의 의미
4) 잠재적 교육과정의 특징
5) 잠재적 교육과정을 유아교육에 적용하는 구체적인 방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

잠재적 교육과정은 교사가 가르치는 것을 배울 때 학생들이 교사가 의도적으로 가르치지 않은 것을 포함하여 의식하지 못한 것까지 배우는 것에서 출발하게 된다. 교육과정의 경우 공식적으로 조직된 것과 비공식적인 기능을 하는 것까지 고려될 수 있으며 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정으로 분류하기도 한다. 아동이 배우는 잠재적 교육과정에 대한 연구는 다양하고 잠재적 교육과정에 의해서 시간이나 청결, 민첩, 질서와 같은 개념을 배우게 된다. 학교에서 학생들이 표면적인 목표나 내용을 형식적으로만 배우는 것이 아니고 학교의 제도나 운영과정 속에서 비형식적인 경로를 통해서도 배울 수 있는 것이 많으며, 그 중요성이 강조된다. 잠재적 교육과정이 중요하다는 뜻으로 볼 수 있으며, 이미 잠재적 교육과정에 대해 개념이나 존립 자체에 대한 논의가 이루어지고 있다. 이에 잠재적 교육과정의 개념과 의미, 특징을 살펴보고 유아교육에 적용할 수 있는 구체적인 방안도 함께 살펴보고자 한다.

2. 본론

1) 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 차이
잠재적 교육과정의 경우 표면적 교육과정과 그 차이를 통해 더 쉽게 이해할 수 있다. 표면적 교육과정은 학교에서 의도되고, 조직되며 가르쳐지는데 잠재적인 교육과정은 의도되지 않지만 학교생활 속에서 은연중에 배운다. 의도되지 않았으면서 추가로 계획도 되지않고, 의식하지 못하는 교육내용이 된다. 표면적 교육과정은 교과와 관련이 있지만 잠재적 교육과정은 학교의 문화적인 환경과 관련된다. 표면적 주요과정은 주로 지적인 결과에 관련이 있으나 잠재적 교육과정의 경우 정의적 영역에 관계된다. 표면적 교육과정이 교사의 지적이나 기능에 의해 영향을 받을 수 있으나 잠재적 교육과정의 경우 주로 접촉하는 교사의 인격으로 인한 영향을 주로 받게 된다.
표면적 교육과정의 경우 단기적이면서 일시적인 경향성이 있으나 잠재적 교육과정에서는 장기적이며 반복적인 학습이 필요하다.

참고자료

· 양옥승,and 김지현. "유아교육에서의 잠재적 교육과정 탐구." 사회과학연구 10.- (2004): 185-201.
· http://www.riss.kr/link?id=A45018628
· 박보건. "잠재적 교육과정에 대한 관점과 실제." 국내석사학위논문 청주교육대학교 교육대학원, 2019. 충청북도
· http://www.riss.kr/link?id=T15356096
· 김세중. "잠재적 교육과정에 관한 연구 변화 분석: 1970년대 이후를 중심으로." 국내석사학위논문 인천대학교 교육대학원, 2021. 인천
· http://www.riss.kr/link?id=T15781806