교육공학 ) 교육공학 1-4강 까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오.

목차

1.1장 교육공학의 정의의 역사적 변천 과정을 설명하고 최근 정의의 특징을 학습의 촉진과 수행의 향상 측면에서 설명할 수 있다.
2.2장 미국과 한국 교육공학의 역사적 발전과정에 대한 이해를 토대로 교육공학의 주요 학문적 특성에 관해 자신의 견해를 피력할 수 있다.
3.3장 커뮤니케이션 이론에서 강조하는 커뮤니케이션의 구성요소를 제시하고, 실제 교수-학습 상황과 연관 지어 커뮤니케이션 과정을 성명할 수 있다.
4.4장 교수체제설계의 주요 특성을 설명할 수 있다.
5. 출처 및 참고문헌

본문내용

1장 교육공학의 정의의 역사적 변천 과정을 설명하고 최근 정의의 특징을 학습의 촉진과 수행의 향상 측면에서 설명할 수 있다.

오늘날 ‘글로벌화를 넘어선 지식기반사회’라고 불리우는 4차산업혁명 시대에 기술과 산업은 더욱 눈부시게 발전하고 있다. 가치 창출의 근원도 자원, 에너지 등, 노동력에서 정보나 지식산업 방향으로 가고 있다. 이에 따라 산업계 종사자에게 필요한 요소도 바뀌고 있으며, 이들을 교육하고 훈련 시키기 위한 기술에 대한 요구도 변화되고 있으며 따라서 교육공학에 대한 인식을 살펴볼 필요가 있다.
교육공학의 정의에 대한 논의는 1970년대 부터 시작되었다. 주로 매체를 교육적으로 활용하는 시청각교육의 전통과 접근 방식에서 벗어나 교육 공학은 교수-학습의 전 과정을 설계하고 실행 그리고 평가하는 체계적 방법, 즉 핵심은 공학적 접근 방식이다. 경제학자 갤브레이스의 공학에 대한 정의를 참고하여 1970년 미국 교육공학회가 교육공학의 공식적 정의를 제시(提示)한 이후, 1977년, 1994년, 2008년에 지속적으로 교육공학의 정의를 구체화하고 명료화하는 작업이 이행되었다.
최근 정의하는 교육공학이 창출하고 활용 관리하는 것은, 적절한 공학적 과정과 학습을 조장하고 수행을 향상하려는 연구와 윤리적 실천이다. 우리는 미국에서 시작된 교육공학이 어떠한 과정을 거쳐 시청각 교육에서 교수 테크놀로지(Instructional Technology)로 발전하는지 알아보고, 이를 중국어과에 적용하기 위한 틀로 테크놀로지 내용 교수 지식(TPACK)을 제시하였다.
테크놀로지 내용 교수(TPACK) 지식이란, 테크놀로지를 교육적 비계로 사용하는 교수 전략이다. 수학이나 과학과와는 달리 수업에 테크놀로지 교수 지식(TPACK식을 구분할 필요성을 느끼지 못하고 있다. 따라서 다양한 테크놀로지를 중국어 교사들에게 소개한 후에 교사 스스로가 알아서 수업에 활용하라는 조언만으로는 테크놀로지 교수 지식 차원을 벗어날 수 없다.

참고 자료

임철일 외2 (2021), 교육공학 한국방송통신대학교. 출판문화원
김정훈 외2 (2010), 「ADDIE 모형에 의한 기술·가정 교과의 로봇 수업 자료 개발」. 한국교원대학교 교육연구원
이지연 (2008). 「미국 대학의 이러닝 수업설계 사례를 중심으로 살펴본 교수설계자의 역할 탐구」. 교육공학연구
이다희,황우형(2018). 「수학교사의 테크놀로지 교수 내용 지식(TPACK) 관점에서 본 수업 실제 분석」. 韓國學校數學會論文集