교육과정A형 2021 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.

소개

- 교육과정A형 방송통신대학교 2021학년도 1학기 중간과제 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.에 대한 레포트자료입니다.
- 잠재적 교육과정에 대해서 체계적 정리하고, 이를 유아교육에 적용할 수 있는 방안에 대해서 물리적 환경 속 잠재적 교육과정, 유아와 교사 그리고 또래간의 상호 작용 속 잠재적 교육과정, 기관의 제도 및 운영방식 속 잠재적 교육과정을 세분화하여 제시하였습니다.
- 교육과정A형 과제 지침사항에 맞추어 성실하게 작성한 자료입니다. 과제 작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 잠재적 교육과정의 개념과 의미
2. 잠재적 교육과정의 특징
3. 유아교육 분야의 잠재적 교육과정
4. 유아교육에 잠재적 교육과정을 적용하는 방안
1) 물리적 환경 속 잠재적 교육과정
2) 유아와 교사 그리고 또래간의 상호 작용 속 잠재적 교육과정
3) 기관의 제도 및 운영방식 속 잠재적 교육과정
5. 잠재적 교육과정의 시사점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육과정에서 잠재적 교육과정은 대표적인 교육이론으로 손꼽힌다. 잠재적 교육과정은 계획, 의도, 문서와 관련된 교육과정 뿐 만 아니라 교육기관에서 의도하지 않은 기관내의 모든 경험과 환경, 그리고 그로 인해 나타난 교육의 결과를 포함시킨 교육의 과정으로 이라고 할 수 있다. 최근 교육계에서는 교사의 주도하에 이루어지는 과거의 교육 방식에서 벗어나 학생들의 참여를 최대화하고 교사의 간섭을 최소화 할 수 있는 교육으로의 변화가 일어나고 있다. 그리고 교육기관은 일정한 의도에 의해서 계획된 프로그램을 통하여 교육적 성취를 이루고자 하는데, 학습의 결과가 의도하지 않은 방향으로 흘러가거나 예상하지 못했던 결과를 낳기도 한다. 이러한 현상에 대한 연구로서 숨겨진 교육과정으로서 잠재적 교육과정에 대한 논의가 계속되고 있다. 본 글에서는 현재 보이지 않는 곳에서 교육의 흐름을 주도하고 있는 잠재적 교육과정에서 대해서 알아보고, 실제 교육현장에서 잠재적 교육과정을 적용하는 방안에 대해서 논의해 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 잠재적 교육과정의 개념과 의미
잠재적 교육과정은 ‘잠재적’이라는 용어가 자체가 가지는 의미의 모호함으로 인해서 표면적으로 드러나지 않는 잠재적 교육과정을 하나의 교육과정으로 볼 수 있는가에 대해서 의견을 달리한다. 하지만 표면으로 드러나는 교육과정 뿐 아니라 그 외에 다양한 보이지 않는 부분들에 의해서 아동들의 성장과 발달이 영향 받는다는 것은 명백하기 때문에, 표면적 교육과정과 대비하여 잠재적 교육과정을 살펴보는 것은 꼭 필요한 작업이라고 할 수 있겠다.

잠재적 교육과정을 연구하는 이유는 우선적으로 교육기관이 교육적 이상과 목표를 달성하는데 표면적 교육과정 이외에 환경적 요소가 중요한 영향을 미칠 수 있다는 것에 대해서 관심을 갖는 것이며, 교육기관 내에 감추어진 이데올로기적 요소와 현대 교육기관 제도의 역기능적 현상을 분석하고 잠재적 교육과정을 체계적으로 이론화화려는 것이다.

참고자료

· 김대현 (2011) 교육과정의 이해. 학지사
· 홍순정, 김재춘 [2012] 교육과정. 방송통신대학교 출판문화원
· 박우식 (2019) 잠재적 교육과정 관점에서 학급훈육 의사결정모형 개발 연구. 공주대학교 대학원 교육학과 박사학위논문