(세계의역사 1학년 공통) 한국방송통신대학에 입학하여 세계의 역사를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 세계의 역사 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술하시오

소개

(세계의역사 1학년 공통) 한국방송통신대학에 입학하여 세계의 역사를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 세계의 역사 학습방향 및 학습태도에 대하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 세계화란
2. 세계사와 역사 인식
3. 바람직한 ‘세계의 역사’의 학습방향
4. 바람직한 ‘세계의 역사’의 학습태도
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

2. 세계사와 역사 인식

역사 인식과 관련된 문제는 특히 근대 민족 국가 형성 이후에, 항상 초미의 관심사가 되어 왔다.

오늘날 세계는 국가 간 상호 교류의 차원을 넘어 지구 전체가 하나의 생활권으로 변해가고 있다. 우리나라도 세계의 여러 나라와 인적물적 교류를 강화하면서 세계를 무대로 활동하는 사람이 급격히 증가되고 있으며 우리 나라 안에서 활동하는 외국인 수도 날로 증가하고 있다. 이제 물적 측면에서 세계와의 상호 의존을 넘어 인적인 측면에서의 세계화도 일상화되는 수준으로 발전하고 있으며, 점점 더 가속화될 추세이다. 그러므로 세계화 시대에 살아가기 위해서는 세계에 존재하는 다양한 문화와 가치에 대하여 그것을 이해 하려는 태도와 능력이 필수적으로 요구되며 이것은 전 국민에게 필요한 자질로 부각된다. 즉 국제 이해 교육과 다른 문화 이해 교육이 필연적으로 요청되는 것이다. 산업화 시대의 세계사 교육은 세계의 각 국가 및 민족과 관계를 맺고 그들과 경쟁하기 위하여 그들에 대한 기초적인 정보를 얻기 위하여 요청되었다. 그러나 세계화 시대의 세계사 교육은 세계 각 국가 및 민족과 관계를 맺기 위해서라기보다는 관계를 이해시키기 위하여 그리고 그들과 경쟁하기 위해서라기보다는 그들을 내적으로 이해하여 우리의 특수성과 보편성을 인식하고 우리의 문화와 가치를 보다 풍부히 하고 새롭게 창조하기 위하여 요청된다. 세계사는 지구상의 인류가 어떻게 생활하였으며 그 삶의 모습이 어떻게 변화하고 발전하였는지를 다루는 과목이다. 이 과목을 통해 우리는 현대 세계의 형성 과정과 그 성격을 파악할 수 있으며 우리의 현재 위치와 나아갈 방향이 어떤 것인지를 깨닫게 된다. 우리는 세계사를 학습하면서 세계 여러 나라의 역사와 문화를 올바르게 이해할 수 있고 이를 통하여 국제 이해와 국제적 감각의 폭을 넓힐 수 있다. 나아가 세계사 학습을 통하여 우리는 한국사의 특수성과 보편성이 무엇인지를 보다 정확하게 파악하게 된다.

참고자료

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· 강선주, 역사교육 새로 보기, 한울, 2015
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· 김기봉 외, 포스트모더니즘과 역사학, 푸른역사, 2002.
· 김원수, 「글로벌 역사란 무엇인가」, 『사회과 교육』, 2002.
· 김태웅 외, 우리 역사, 어떻게 읽고 생각할까, 아카넷, 2014.
· 서울대학교 역사연구소 편, 역사용어사전, 서울대학교출판문화원, 2015.