[2021 평생교육방법론][출처표기] 1.성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오. 2.성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.

소개

[2021년 1학기 과제물]
평생교육방법론 3학년 공통형

1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.

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인용 및 참고한 문헌은 문단 끝단 [문장 끝단에 '각주표기']에 출처 표기 하였습니다. 이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다.

이상입니다. 감사합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 평생교육과 성인학습의 의의
2. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
3. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

성인학습자에 대하여 교육을 제대로 수행하기 위해서는 그 대상인 성인학습자에 대한 이해가 필수적으로 선행되어야 한다. 사람은 성인으로 성숙해 감에 따라 자기 주도적인 인간으로 변하고 풍부한 학습자원이 되는 경험을 축적하며 학습에 대한 준비로 발달과업 상의 사회적 역할을 지향하고 교과 중심에서 수행 중심의 학습으로 변화한다. 이처럼 성장해 감에 따라 변화하는 성인의 특성을 무시한 채 아동과 성인을 하나의 학습으로 설명하는 것은 성인학습의 실제를 제대로 반영하지 못할 뿐 아니라 성인을 위한 효과적인 교육의 실천을 어렵게 할 수 있을 것이다. 이에 본문에서는 성인학습자의 학습을 저해하는 요인으로 인지적 요인, 정의적 요인, 신체적 요인을 제시해 보고 성인학습자의 학습적 특징을 기술해 보도록 한다. 그리고 이를 토대로 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에서 제시해 볼 수 있는 원칙과 실천적인 방법 등을 중점으로 다루어 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 평생교육과 성인학습의 의의

1) 평생교육
평생교육의 개념을 한 개인의 삶과 관련해서 생각하면 교육과 동의어로 간주할 만큼 포괄적이며 목표에 있어서는 개인의 자아실현은 물론 사회발전을 위한 능력 신장으로까지 확대할 수 있는 특성을 지니고 있다. 따라서 평생교육은 통합적이고 적극적인 성격을 띤 생애교육이라고 할 수 있다. 평생교육 본래의 개념을 기초로 하고 국내외의 많은 학자들이 내린 평생교육의 정의를 참고하여 평생교육의 의미를 정리해보면 '유기체인 인간에게 모태로부터 죽을 때까지 전 생애를 두고 행동의 변화를 유발시키고자 언제, 어디서나 제공되는 교육 활동'이라고 개념화해볼 수 있다.
평생교육의 기능은 궁극적으로 변화하는 사회에 대처하고 삶의 질 개선을 그 목적으로 한다. 평생교육의 효과는 개인적인 측면과 사회적인 측면으로 나누어 생각할 수 있는데 개인적 효과가 하나의 사회 집단 속으로 통합될 때 이는 사회적 효과로 나타나게 되는 것이다.

참고자료

· 김영옥ㆍ최라영 외 1명(2019), 평생교육방법론, 학지사.
· 이해주ㆍ이미나 외 2명(2018), 평생교육방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 권두승ㆍ조아미(2016), 성인학습 및 상담 (평생학습사회 실현을 위한), 교육과학사.
· 이정복(2012), 평생교육이 노인의 삶의 질에 미치는 연구, 가천대학교 사회정책대학원.
· 송선희 외 13명(2011), 노인교육론, 신정.
· 윤성빈(2001), 고령화 사회의 노인평생교육체제 연구, 단국대학교 대학원.
· 권이종 외 8명(2001), 평생교육방법론, 교육과학사.