[특수교육학개론]자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가방법, 교육 방안을 논의하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	14건
C형	자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점). 자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

소개글

"[특수교육학개론]자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가방법, 교육 방안을 논의하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 자폐범주성장애
2. 의사소통장애

Ⅲ. 결 론

본문내용

1. 자폐범주성장애
장애인 등에 대한 특수 교육법에서는 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람이라 한다. 자폐증은 아동의 언어 및 비언어적 의사소통, 사회적 상호작용, 교육적 수행에 뚜렷하게 영향을 주는 발달장애로 자폐범주성장애로 명명되기도 한다. 자폐범주성장애는 자폐의 범주에 해당되는 폭넓은 범위의 하위 유형을 포함하는 것으로 자폐성장애, 아스퍼거증후군, 렛장애, 소아분열장애, 기타 전반적 발달장애등이 속한다.

1-1. 개념
1-1-1.자폐성장애
생애 초기 발생으로 빈약한 사회적 발달과 언어 발달의 결함, 융통성 없는 행동 특징으로 지어지는 발달장애로 자폐성 장애를 지닌 것으로 진단되는 대부분의 아동은 지능지수가 중등도에서 중도에 이르는 장애를 보인다. DSM-IV-TR에서 제시하는 자폐는 생후 36개월이내에 보인다. 신경해부학적 연구, 뇌영상연구, 생리학적 연구, 생화학 연구 등을 통해, 자폐장애는 다양한 신경생물학적 원인에서 기인하는 뇌 발달상의 장애로 인하여 발생하는 질환으로 산전, 주산기 및 산후 합병증이 있는 경우 자폐증의 발생 위험이 높다는 보고도 있다. 이러한 뇌발달의 문제로 인하여 사회성, 언어, 인지, 정서조절, 감각통합 등 종합적인 이상을 나타내게 되는 것이다. 사회적 상호작용의 장애로 눈맞추기나 얼굴표정 및 제스쳐 사용의 현저한 지장이 있으며 발달수준에 적합한 또래관계를 형성하지 못하고 자발적으로 다른 사람과 즐거움이나 관심을 함께 나누고 싶어하지 않고 정서적 상호작용이 부족하다. 의사소통의 장애로는 구어발달의 지연되고 대화를 시작하거나 지속하는데 있어서의 어려움을 느끼며 상상놀이가 없다. 행동이나 관심이 한정되고 반복적이며 상동적인 양상을 보이며 한정된 관심사에 몰두하며 그 몰두하는 정도가 비정상적으로 보이고 외관상 독특하고 비기능적인 일이나 관습에 대한 변함없는 집착을 보이고 상동적이고 반복적인 운동양상이 보인다.

참고 자료

송준만· 유효순(2013), 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 지학사.