[교육사회학]라이머 지음(김석원 옮김), 학교는 죽었다

과제정보

학과	교육학과, 유아교육과	학년	3학년
과목명	교육사회학	자료	18건
공통	[도서] - 라이머 지음(김석원 옮김), 학교는 죽었다, 2000년, 한마당. [작성요령] - 책 전체를 읽고, 내용을 요약하고 자기말로 소감(느낀점)을 작성한다. [도서] - 라이머 지음(김석원 옮김), 학교는 죽었다, 2000년, 한마당. [작성요령] - 책 전체를 읽고, 내용을 요약하고 자기말로 소감(느낀점)을 작성한다.

목차

1. 학교를 왜 거부하는가
2. 학교는 무엇을 하는가
3. 학교는 어떻게 돌아가는가
4. 학교의 기원
5. 특권유지의 제도적 기반
6. 민주적 제도는 가능한가

본문내용

1. 학교를 왜 거부하는가
학교제도는 교육기회를 균등하게 할 수 없으며, 심지어는 교육기금의 분배 관계에 있어서도 역설적인 영향을 미친다. 현재의 학교교육체제를 고수하는 한 가난한 학생들은 부유한 학생들과 동등하게 학교교육을 받을 수 없으며 교육 체제의 성격을 결정짓는 요인이 되는 교육비 구성을 뒤엎지 않는 한 기초 과정보다도 고등교육 과정에 보다 많은 기금을 사용할 것이다. 부유한 사람들이 높은 과정까지 진학하고 과정이 높아질수록 비용이 많이 들기 때문에 학교교육제도는 퇴행적인 세계를 만들어 내개 된다.

우리나라의 경우 학교 교육에 있어서 의무교육이 없었을 당시 가정 형편에 따라 학교를 다닐 수도 있었고 못 다닐 수도 있었다. 하지만 지금은 의무교육으로 되어 초등과정은 다 같이 다닐 수 있게 되었다. 여기에서도 사교육이니 하면서 가정 환경에 따라 교육이 달라지고 있고 중학교, 고등학교 등 배움을 위해서는 차별이 이루어 지고 있다.

2. 학교는 무엇을 하는가
학교는 교육하는 곳이며 학생을 보호하는 기능, 사회적 역할의 선별 기능, 이론이나 원리 혹은 사상을 주입시키는 기능, 기술과 지식을 개발시킨다고 하는 통상적인 의미의 교육기능을 가지고 있기 때문에 들어가는 비용이 그처럼 방대해져 가고 있으며 기능들이 결합 과정에서 서로 마찰하고 있기 때문에 오늘날의 학교교육이 매우 비효율적으로 이루어지고 있지만, 네 가지 기능의 결합 덕택에 오늘날의 학교가 종합적 기구로서의 성격을 띨 수 있었다.

참고 자료

없음