(성인학습및상담론) 자기주도적 학습론과 전환학습론을 설명하고, 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는 바를 논하시

소개글

교과목명: 성인학습 및 상담론
<과제명>
자기주도적 학습론과 전환학습론을 설명하고, 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는 바를 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자기주도적 학습론
1) 역사
2) 의미
3) 평가
2. 전환학습론
1) 기본가정
2) 의미
3) 주요 전환학습이론
3. 시사점
1) 자기주도적 학습론
2) 전환학습론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
성인학습은 사회적, 심리적, 신체적으로 성숙된 사람들이 자신에게 필요한 기능과 지식을 탐색하고 사용, 저장, 획득하고 새로운 지식을 창출해냄으로써 계속적으로 자신을 성장시키고 자신의 삶의 질을 향상시켜 나가는 생명발달의 과정이다. 성인학습의 원리는 자발적인 학습참여의 원리, 현실성과 실제지향성의 원리, 탈정형성의 원리, 과정중심의 원리, 경험중심의 원리, 유희의 원리, 참여와 공존의 원리, 다양성과 이질성의 원리, 상호학습의 원리, 자기주도성의 원리 등이 있다. 이 중 본론에서는 자기주도적 학습론과 전환학습론을 간단히 설명하고, 각 이론이 성인학습 및 교육의 시사점을 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 자기주도적 학습론
1) 역사
(1) Houle 연구
Houle은 성인이 계속적으로 교육에 참여하는 이유를 밝히기 위하여 22명의 성인학습자를 면접했다. 성인학습자의 교육 참여와 관련해서 성인학습자의 참여 동기는 학습지향, 활동지향, 목표지향의 세 가지 유형화로 구분했다. 이때 자기주도적 학습은 연구과정에서 도출되는 하나로 의미 있는 결과물이며 자기주도학습에 근거한 참여가 성인학습자 주된 특징이라고 주장한다. 목표지향적 학습자는 명확하게 설정한 목표를 성취하기 위해 교육을 이용한다. 또한 교육목표 성취를 위하여 학습활동에 적극적인 참여를 보인다. 활동지향적 학습자는 명확히 설정된 학습의 목적과 관련은 없으나 학습 분위기 자체의 의미를 발견하는 유형으로 지식습득 보다는 학습자들 간의 대인관계를 맺는 것을 중요시한다. 학습지향 학습자는 유년기 시절부터 독서나 교육을 좋아하고 자아성장 자체에 관심을 가진다.

(2) Tough 연구
이론적 차원에서 본격적인 자기주도적 학습에 대한 주목을 시작하게 된 계기는 1971년에 이루어진 Tough의 학습자 연구이다. Tough는 성인들이 학습을 왜하는지를 넘어서 어떻게 학습을 하는지, 학습을 통하여 어떤 도움을 얻는지를 밝히려고 한다.

참고 자료

우리교재, 성인학습 및 상담론, 2020
성인학습 및 상담, 교육과학사 권두승, 조아미, 2001