(학교교육과청소년) 초등학교나 중학교 방과후학교 운영계획서 2개를 수집한다

과제정보

학과	청소년교육과	학년	1학년
과목명	학교교육과청소년	자료	17건
공통	■ 공통문항 초등학교나 중학교 방과후학교 운영계획서 2개를 수집한다. 각 운영 계획서에 제시된 (가)학교 별 프로그램의 구성을 요약하고, 프로그램 구성의 장·단점을 근거를 들어 3가지 이상 서술한다. (나)자신이 가진 특기... 더보기 ■ 공통문항 초등학교나 중학교 방과후학교 운영계획서 2개를 수집한다. 각 운영 계획서에 제시된 (가)학교 별 프로그램의 구성을 요약하고, 프로그램 구성의 장·단점을 근거를 들어 3가지 이상 서술한다. (나)자신이 가진 특기나 기능(할 줄 아는 것) 등을 3가지 이상(1점 감점) 쓰고, 각 기능이 청소년의 성장과 발달 및 방과후 학교의 프로그램과 관련되는 점을 설명한다. (다) (나)의 특기나 기능 중 1가지를 방과후 프로그램으로 선택한 후, 프로그램 개요(프로그램명, 대상, 목표, 차시 별 내용, 준비물, 비용 등)를 제시한다. (30점) ■ 과제물에 포함되어야 하는 필수 내용 및 목차 1. 방과후학교 학교명, 운영 연도 2. 프로그램 구성 요약 및 장단점 (1) “학교1”의 프로그램 구성과 장단점 (2) “학교2”의 프로그램 구성과 장단점 3. 개인 기능과 청소년 발달의 관계 (1) 기능 1 (2) 기능 2 (3) 기능 3 4. 방과후 학교 활용 가능한 기능과 관련한 프로그램 접기

소개글

과목명: 학교교육과청소년
■ 공통문항
초등학교나 중학교 방과후학교 운영계획서 2개를 수집한다.
각 운영 계획서에 제시된
(가)학교 별 프로그램의 구성을 요약하고, 프로그램 구성의 장·단점을 근거를 들어 3가지 이상 서술한다.
(나)자신이 가진 특기나 기능(할 줄 아는 것) 등을 3가지 이상(1점 감점) 쓰고, 각 기능이 청소년의 성장과 발달 및 방과후 학교의 프로그램과 관련되는 점을 설명한다.
(다) (나)의 특기나 기능 중 1가지를 방과후 프로그램으로 선택한 후, 프로그램 개요(프로그램명, 대상, 목표, 차시 별 내용, 준비물, 비용 등)를 제시한다. (30점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 방과후학교 학교명, 운영 연도
2. 프로그램 구성 요약 및 장단점
(1) “학교1”의 프로그램 구성과 장단점
(2) “학교2”의 프로그램 구성과 장단점
3. 개인 기능과 청소년 발달의 관계
(1) 기능 1 : 상담자로서의 기능
(2) 기능 2 : 수학선생님으로서의 기능
(3) 기능 3 : 돌봄교사로서의 기능
4. 방과후 학교 활용 가능한 기능과 관련한 프로그램

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
성인으로의 도약을 시작하는 아동 및 청소년기는 인생에서 가장 중요한 시기라고 해도 과언이 아니다. 아동 및 청소년기에는 정신과 육체가 동시에 자라는 시기이다 보니 크고 작은 혼동의 시간을 겪는 것도 당연한 일이다. 이러한 질풍노도의 시기를 겪고 있는 아동 및 청소년을 대상으로 지도와 교육을 할 때는 체계적인 교육적 기반을 가지고 접근하는 것이 무엇보다 중요한데, 자칫하면 아동 및 청소년들의 자율성과 자발성에 동기를 부여시키지 못하여 그들의 흥미를 떨어뜨릴 수 있기 때문이다.
아동 및 청소년을 대상으로 하는 프로그램의 주된 목적의 배경에는 아동 및 청소년이 주도적으로 참여할 수 있도록 독려하는 것과 프로그램에 흥미를 느껴 자발적으로 그에 참여 할 수 있도록 장려하는 것이 바탕이 되어야 한다. 이와 같은 프로그램의 생성을 위해서는 아동 및 청소년들의 기본적인 욕구와 흥미 분야를 정확하게 파악하는 것이 중요하다고 사료된다. 더불어 아동 및 청소년 지도의 방향성을 확고하게 만드는 것이 중요한데, 그에 대한 방향성 결정 시 고려되어야 할 부분들이 있다. 조화, 전문성, 전인적인 성장, 자율성의 존중 및 이념의 구현 등이 이에 해당된다.
최근 맞벌이 가정의 증가로 인해 국가적 돌봄의 일환으로서 방과후학교가 활발하게 운영되고 있다. 이러한 방과후학교 또한 아동 및 청소년을 대상으로 하는 프로그램이라고 말할 수 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 그의 실제 사례를 찾아 각각의 장단점에 대해 알아보고, 나의 기능을 활용할 수 있는 프로그램에 대해 알아보고자 한다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론
1. 방과후학교 학교명, 운영 연도
방과후학교는 기본적으로 학교교육의 기능 보완 및 확대를 통해 여러 가지 교육적 경험에 대한 요구를 충족하기 위하여 수행된다. 더불어 이는 교육 수요자의 방과후학교에 관한 교육적 및 사회적인 요구 증대에 따른 대응이라고도 볼 수 있으며, 방과후학교의 질적인 도약에 따른 사교육비 경감과 교육 격차 완화라고도 볼 수 있을 것이다.

참고 자료

성남시청소년재단 홈페이지 (www.snyouth.or.kr)
방과후학교운영지원센터 (www.afterschool.go.kr)
김정열, 청소년지도방법론, 공동체, 2015.
전명기, 청소년지도방법론의이해, 한국청소년단체협의회, 2006.