현대사회의 학교, 학교사회복지 이론적 근거, 빈곤, 장애, 학교폭력, 다문화 학교사회복지 관련법 및 정책

소개글

"현대사회의 학교, 학교사회복지 이론적 근거, 빈곤, 장애, 학교폭력, 다문화 학교사회복지 관련법 및 정책"에 대한 내용입니다.

목차

1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지에 대해 자신의 의견을 제시하시오. (분량: A4 1매, 배점: 20점만점)

2. 학교사회복지의 이론적 근거(생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 병리적 관점, 프레이리의 교육론) 중 하나를 정하여 설명하고, 이론에 근거하여 우리나라 학교사회복지에 대한 자신의 의견을 제시하시오. (분량: A4 2매, 배점: 25점만점)

3. ‘빈곤, 장애, 학교폭력, 다문화’ 중 하나의 주제를 정해서 우리나라 학교사회복지 관련법과 정책을 조사하여 설명하고, 이에 대한 자신의 의견을 제시하시오. (분량: 2~3매, 배점: 25점만점)

본문내용

1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지에 대해 자신의 의견을 제시하시오. (분량: A4 1매, 배점: 20점만점)

학교란 공리적인 목적으로 전문직 교사가 집단으로서의 학생을 대상으로 교육을 실행하는 기관이자 기구이다. 인류에게 늘 있어왔던 교육기관으로 과거부터 지금까지 항상 있어왔던것은 아니지만, 인류가 건축 기법을 깨우치며 세운 건축물에서 교육 행위를 구사한 것이 학교이다. 현대적인 의미로는 교육 목적만을 위해 지어진 건축물, 그 중에서도 '일정한 목적ㆍ교과 과정ㆍ설비ㆍ제도 및 법규에 의하여 교사가 지속적으로 학생에게 교육을 실시하는 기관'을 의미한다.
학교의 기능으로서 중요한 것으로는 크게 공간적으로 분류하면 삶의 공간, 배우의 공간, 사회화의 공간, 직업 및 사회적 실천을 위한 공간으로 나뉠 수 있으며, 학교의 기능 및 역할로 분류하면 국민형성·직업적 훈련·교양의 육성 등을 들 수 있다.
첫째, 국민형성은 제2차 세계대전 전의 독일이나 일본에서 볼 수 있듯이 자칫하면 국민교화의 기능으로 탈바꿈되어 학교가 국가권력의 정치적 지배의 수단이 되는 경우도 있다. 학교의 기능은 국민대중의 요구를 기반으로 하여 학생의 성장·발달에 의한 국민형성이 과제로 되어야 한다. 둘째, 직업적 훈련은 각종 직업에 따라서 분화하여 실시되는데, 의무교육단계에서는 고정된 직업에 대한 준비가 아닌 기초적인 지식·기술의 습득이 기본이 되어야 하며, 산업의 요구를 학교교육에 직접 반영시키는 일은 억제되어야 한다. 셋째, 실용적인 견지에서만이 아닌, 인간의 내면적인 풍요함을 배양하는 교양의 육성을 중요한 기능으로 하여야 한다.
또한 사회적 기능으로 분류하면 학교의 기능 및 역할은 다음과 같이 네 가지로 분류할 수 있다. 첫째, 학생을 보호하는 기능(custodial case), 둘째, 사회적 역할의 선별기능(social-role selection), 셋째, 이론이나 원리 혹은 사상을 주입하는 기능(indoctrination)

참고 자료

유해숙, 김영빈 (2016). 학교사회복지. 방송대 출판문화원.
홍정숙, 안상권, [특수교육 저널 ; 이론과 실천], 특수교육대상자 의무교육과 취학유예면제제도의 역사적 변천 및 정책적 시사점, 2018. 12. 제19권 제4호, pp. 93~322.
박경현 (2007). 학교사회복지 연구 시범사업의 현황과 평가. 월간 복지동향(109), 9-13
조대환 (2005). 장애인 교육권, 교육평등을 위한 첫 걸음. 교육비평(19), 245-259
이혜영, 신현기 (2019). 장애학생 인권 관련 연구의 경향 분석. 특수교육논총, 35(2), 197-221
지은(2019), 국내외 장애인 평생교육 정책 비교를 탐색적 연구, 교육문화연구 제25권 제2호(2019), pp. 433~450