특수교육학개론4공통) 개별화교육프로그램의 정의구성요소개발과정을기술하고 개별화교육프로그램 작성과정5단계와 각단계주요한특징설명하시오0K

소개글

특수교육학개론4공통) 개별화교육프로그램의 정의구성요소개발과정을기술하고 개별화교육프로그램 작성과정5단계와 각단계주요한특징설명하시오0K

유아교육과 특수교육학개론4공통

1. 개별화 교육 프로그램의 정의 구성요소 개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).
2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오(35점).


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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1장. 개별화 교육 프로그램의 정의 구성요소 개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오.
1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정
1) 개별화 교육 프로그램의 정의
2) 개별화교육프로그램의 구성요소
3) 개별화 교육 프로그램의 개발과정
2. 개별화 교육 프로그램 작성과정과 주요한 특징
1) 준비단계
2) 진단단계
3) 계획단계
4) 지도단계
5) 평가단계
3. 나의 제언

2장. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오
1. 긍정적 행동 지원(PBS)의 정의
2. 긍정적 지원의 개별화 5단계 절차
1) 1단계 목표 설정하기
2) 2단계 정보 수집하기
3) 3단계 가설 개발하기
4) 4단계 지원계획 세우기
5) 5단계 계획의 실행
3. 긍정적 행동 지원 개별화 사례
1) 사례학생-개별차원의 긍정적 행동지원(PBS)이 중도 자폐성장애 유아의 문제행동에 미치는 영향
2) 연구방법
3) 연구결과
3) 결론
4. 나의 의견
(1) 학교차원의 긍정적 행동지원으로
(2) 가정과의 협력

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론

학생들은 각자 지능과 자질 능력이 다르기 때문에 학습능력에 차이가 생기게 된느 것은 어쩔 수 없다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 프로그램식에 입각한 개뱔화 학습이 진행되고 있다. 이는 학습능력에 따라 학습자가 반응한다는 점을 고안한 것이다. 학습자가 보여주는 학습의 결과는 학습자의 적성 또는 특성과 교사가 행하는 처치 또는 수업방법의 상호결과 라고 설명하는 입장이다. 즉, 학습자의 적성에 부합하는 수업방법을 이용하면 학습이 촉진되지만 학습자의 적성에 부합되지 않는 수업방법을 동원하게 되는 학습은 제대로 이루어지지 않는다는 것이다. 따라서 학생의 능력에 맞는 수준별 수업이 진행되어야 한다.
학기 초에 모든 학습자들이 배치검사(placement test)를 받게 되며, 이 결과는 학습자들의 능력수준을 밝혀주고 교사의 경우 학생이 수업이 잘 진행될 수 있도록 필요한 교과와 학습할 내용(학습단원)을 지적해주어야 할 것이다. 학습 단원이 결정된 후 사전검사(pre-test)를 통해 각각의 목표에 대한 필요여부가 결정된다. 각 단원에 대한 처방이 내려지고 이에 따라 다양한 교수-학습 자료를 이용해 개별학습이 이루어진다. 학습이 끝나면 진도확인검사(Curriculum Embedded Test:CET)를 받아 통과여부에 따라 다음수업이 진행된다. 단원이 끝날 때마다 사후검사(post-test)를 받게 되며 새로운 단원의 시작에는 사전검사를 받게 되어, 검사→과제→학습→완료→검사의 과정이 반복된다.
긍정적 행동지원은 문제가 될 수 있는 행동을 미연에 방지하는 차원에서 수정하고 교정해주는 지원으로 사용하는 용어나, 행동에 대한 평가 및 중재전략의 면에서 응용행동분석에 기초를 두고 있다. 그러나 교사, 가족, 주변의 사람들이 자연스러운 학습분위기, 환경을 조성하여, 생태학적 관점을 지향하는 다양한 평가를 할 수 있고 지원절차를 사용하여 행동을 교정 및 지원해주어, 전반적인 생활양식의 변화를 도모한다는 점에서 응용행동분석과 차이가 있다. 이 장에서는 특수교육학개론4공통1. 개별화 교육 프로그램의 정의 구성요소 개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하기로 하자.

참고 자료

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유은영, 조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
김민석 (2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원.
김영걸, 권기홍 (2014). 효과적인 개별화교육계획 운영을 위한 개별화교육계획 문제점 분석과 전산화 방안 연구. 한국시각장애학회.
정대영(2001). 문제행동의 기능평가와 행동지원. 파주: 양서원. 97.
조윤경, 김형미, 유연주, 장지윤(2017), 특수아 행동지도: 유아교사를 위한 장애아동 문제행동에 대한 긍정적 행동지원, 공동체,
이승호(2017), 개별차원의 긍정적 행동지원이 통합된 자폐성 장애유아의 문제 행동에 미치는 효과, 단국대,