유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 과학적 태도
2. 과학과정기술
3. 놀이 중심으로 과학을 지도할 수 있는 방법과 예
1) 나무 만들기
2) 낚시터 꾸미기

III. 결론

IV. 참고문헌 및 출처

본문내용

유아들에게 놀이란 즐거움을 추구하는 본능적인 활동이다. 유아들에게 놀이가 단순히 즐거움만을 주는 것은 아니다. 놀이를 통해 유아들은 발달한다. 놀이는 유아들의 사회·정서·언어·인지 등과 같이 전반적인 발달에 영향을 미친다. 놀이를 통해 유아들은 사회성을 발달시킨다. 유아들은 부모와의 놀이와 나아가 또래와의 놀이를 통해 자신과 타인을 인식하게 되고, 타인과의 놀이 속에서 자신의 행동을 조절해나간다. 또한 타인과의 놀이 속에서 지켜야 할 규칙들에 대해서도 학습하게 된다. 놀이를 통한 정서발달을 살펴보면, 놀이를 통해 유아들은 기본적으로 즐거움을 느낀다. 새로운 자극에 대하여 하나씩 알아감으로써 가장 많이 느끼는 감정이 즐거움이다. 즐거움뿐만 아니라 새로운 자극에 대하여 자신이 스스로 조작해보고 성공해봄으로써 성취감과 만족감과 같은 긍정적인 정서도 경험하게 된다. 하지만 새로운 자극에 대하여 실패해보는 경험도 할 수 밖에 없다. 그로 인해 유아들은 좌절감과 절망감을 느낄 수도 있다. 놀이를 통해 언어 및 인지발달을 살펴보면, 다양한 놀이 도구(장난감)를 통해 각각의 사물에 대한 명칭을 이해할 수 있으며, 놀이 도구를 가지고 노는 과정에서 습득할 수 있는 다양한 동사, 명사 단어들이 있다. 또한 놀이 도구를 가지고 어떠한 행위를 함으로 인해 습득할 수 있는 행동과 그에 따른 어휘 습득이 자연스럽게 이루어질 수 있다. 또한 다양한 놀이 도구를 활용하여 놀이를 함으로써 색, 위치, 방향, 모양 등과 같은 인지발달이 이루어질 수 있는 기회를 가진다.
유아들에게 세상은 호기심을 자극하는 새로운 공간이다. 그러므로 유아를 둘러싼 세상은 유아에게 과학이 될 수밖에 없다. 즉, 자신을 둘러싼 환경을 이해하기 위해서는 계속해서 관찰을 하고, 가설을 세우며, 문제를 해결하기 위한 탐구활동을 지속하고, 결국에 가서는 문제를 해결하여 지식을 습득하는 것이다.

참고자료

· 고선아(2014). 바깥놀이 중심의 유아과학교육 프로그램 개발 및 적용 효과. 중앙대학교 대학원 유아교육학과. 박사학위논문. 54-57쪽 참고.
· 김경하(2016). 과학과 예술 활동 통합 프로그램이 받달지체유아의 과학적 탐구능력과 과학적 태도에 미치는 효과. 전남대학교 대학원 특수교육학과. 석사학위논문. 38-41쪽 참고.
· 박은주(2012). 표상 및 토의 중심 유아과학교육 프로그램 개발 및 적용 효과. 원광대학교 대학원 유아교육학과. 박사학위논문. 19-23쪽 참고.
· 2019 개정 누리과정 현장지원자료(놀이이해, 놀이실행자료)