한컴오피스 
과제정보
| 학과 | 영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과 | 학년 | 4학년 |
|---|---|---|---|
| 과목명 | 교육심리학 | 자료 | 114건 |
| 공통 |
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) |
||
소개글
만점 레포트 입니다!목차
없음본문내용
도덕이란 사회 구성원들의 양심, 사회적 여론, 관습 따위에 비추어 스스로 마땅히 지켜야 할 행동규칙이나 규범이다. 그리고 도덕을 선악의 견지에서 판단하는 하는 품성을 도덕성이라고 한다. 도덕성 이론은 여러 가지가 있다. 그중 콜버그(Kohlberg)는 피아제의 발달단계에 기초하여 아동이 도덕적으로 추론하거나 아동이 옳고 그름을 구분 할 수 있는 사고 방법을 개발하고 기술하였다. 콜버그(Kohlberg)는 도덕성 발달에 있어 인지적 측면을 강조하고 있으며, 인지적 측면은 도덕적 행동을 유발하는 동기의 원천으로 간주하였다. 또한 콜버그(Kohlberg)는 교육의 과업을 개인의 심리적 인지적 구조와 사회적 환경의 상호작용에 의해 촉진되는 도덕성 발달의 자연적 과정을 자극하는 데 있다고 보았다. 발달단계에 따라 도덕성이 발달한다는 그의 생각은 우리에게 상당히 새로운 것을 시사한다. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보도록 하겠다.1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
약 6세의 아동은 행위에 대한 규칙이나 게임의 규칙은 절대적이고 변화될 수 없는 것이라고 믿는다. 만일 규칙이 어겨지면, 아동은 그의 의도나 다른 상황에 의해서가 아니라, 손상이 얼마나 큰가에 따라 처벌이 결정되어야 한다고 믿는다. 그러므로 실수는 세 개의 컵을 깨트린 것은 의도적으로 하나를 깬 것 보다 더 나쁘고, 아동의 눈에, 세 개의 컵을 깬 것에 대한 처벌은 더 커야 한다. 아동이 타인과 상호작용하면서, 조망 수용 능력을 발달시키고, 서로 다른 사람들이 서로 다른 규칙을 갖는다는 것을 봄에 따라 협동의 도덕성으로의 점진적인 이동이 생긴다. 아동은 사람이 규칙을 만들고 그것을 변화시킬 수 있다는 것을 이해하게 된다. 규칙이 어겨졌을 때, 가해진 손상과 반칙자의 의도 모두를 고려하게 된다. 이러한 발달적 변화와 다른 것들이 피아제(Piaget)의 생각에 부분적으로 근거하여, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론에 반영된다.
참고 자료
이성진, 박성수(2013). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.김희순, 오진아외(2014). 『 아동청소년간호학Ⅰ』. 수문사. (128 130)
고진영, 이경화외(2009). 『교육심리학: 효과적인 교수-학습을 위한』. 교육과학사 (72 76)
김미예, 구현영외(2009). 『아동의 성장발달과 간호』. 군자출판사.
정옥분(2015). 『전생애 인간발달의 이론 3판』. 서울: 학지사.(333 354)
조복희, 정옥분, 유가효(1997). 『인간발달: 발달 심리적 접근』. 서울: 敎文社 (271 273)
정옥분(2013). 『아동발달의 이해』. 서울: 학지사. (545 549)
Laura E, Berk(2009). 『생애발달Ⅱ 청소년기에서 후기 성인기까지』. 시그마프레스 (64 73)
Palmer, Joy(2009). 『50인의 현대 교육사상가 : 피아제에서 현재까지』. 서울: 학지사
강영신, 노안영(2016). 『성격심리학』. 서울: 학지사 (221 233)
김아영, 백화정외(2003). 『교육심리학』. 박학사 (83 90)
박아청(2010). 『에릭슨의 인간이해』. 교육과학사.
Sheehy, Noel(2009). 『50인의 심리학 거장들』. 학지사 (133 139)
