(교육심리학)콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	91건
공통	1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설... 더보기 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점) 접기

소개글

교육심리학
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획 (reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.(15점 만점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2. 그 교육적 시사점, 우리 청소년들의 도덕성
3. 행동주의, 고전적 조건화와 조작적 조건화
4. 계속적 강화와 간헐적 강화
5. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
6. 네 가지 강화계획
7. 시사점, (문제행동을 하는 영유아의 적절한 문제행동 대처법과 방법)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국 청소년들의 행복지수가 낮은 원인은 바로 이 사회의 분위기 때문이라고 생각한다. 청소년들이 당연하게 공부만을 해야 한다는 인식을 가지고 있는 이 사회의 분위기 때문에 우리 청소년들이 심리적으로, 신체적으로 힘들어하고 있기에 행복지수가 낮다고 생각한다. 우리 청소년들이 공부가 아닌 다른 활동을 한다고 하였을 때 주변의 시선은 부정적이다. 자신이 좋아하는 것을 하였을 때 열정적으로 응원해주지 않고 먼저 반대를 하고 있다. 예를 들어서 청소년이 만화가가 되고 싶다는 꿈을 가지고 있는데 이를 단번에 응원해줄 수 있는 부모, 교사는 많지 않다고 생각한다. 걱정이 되어서 반대를 할 수도 있지만 큰 원인은 다른 학생들과 다른 삶을 살려고 하는 것에 부정적인 인식을 가지고 있기 때문이라고 생각한다. 우리들은 현재 청소년들이 다른 또래 아이들과 마찬가지로 평범한 학생이, 좋은 대학을 나와서 좋은 직장에서 일을 하는 것을 선호하고 있기 때문에 우리 청소년들이 현재 이 사회에서 어려운 생활을 하고 있고 행복하지 못한 삶을 살고 있는 것이다. 이러한 삶을 해결하기 위해서는 청소년들이 하고 싶어하는 것을 응원할 줄 알아야 하고 청소년들이 다양한 활동을 할 수 있도록 해주어야 한다. 그리고 청소년들이 관심을 가지고 있는 분야, 꼭 필요한 분야에 대해서 도움을 줄 수 있는 다양한 프로그램을 제공하고 적극적인 지원을 해주어야 한다고 생각한다.

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 콜버그 도덕발달이론
콜버그 도덕발달이론은 콜버그가 시카고 대학의 대학원생이었던 시절, 스위스 심리학자 피아제의 심리이론을 확장해 도덕발달의 설명에 적용한 것이다. 오늘날은 도덕발달에 대한 가장 영향력 있는 이론 중 하나로 평가받고 있다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 인지요인과 사회적인 상호작용을 강조하고 있다.

참고 자료

박희숙, 박영아, 인간행동과 사회환경, 창지사, 2010
Paul Eggen, Don Kauchak, 신종호 외 6명 옮긴이, 교육심리학, 학지사, 2012
최진석, 생각하는 힘, 노자 인문학, 위즈덤하우스, 2015
위키백과, 콜버그의 도덕성 발달단계
이인숙외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2011