(교육평가 B형) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차, 교재 5장 문항제작과 분석, 교재 10장 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 성격검사도구

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육평가	자료	14건
B형	교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오. ... 더보기 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오. <지시사항> ① 만 5세용으로 제작해야 함 ② 검사문항은 최소 20문항 이상이어야 함 ③ 검사도구를 만드는 이유와 목적을 제시해야 함 ④ 검사도구 문항이 가진 특징을 설명해야 함 ⑤ 검사도구를 실시하는 방법과 절차를 제시해야 함 ⑥ 기존 검사도구와의 차별성이 무엇인지 설명해야 함 ⑦ 과제물 분량은 5페이지 이상이어야 함(한글 10포인트 기준) 접기

소개글

교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.106-p.115), 교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133), 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등을 참고하여 유아 성격검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 성격의 이해
2. Big Five 이론
3. 표준화 검사의 과정
4. 검사 도구 제작
5. 논의점

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고 문헌

본문내용

오늘날 우리 사회는 인간에 대한 연구와 이해를 통해 보다 행복하고 바람직한 삶을 영위하고자 하는 노력을 다방면에서 기울이고 있다. 그리고 그에 대한 여러 방법 중 대표적인 것이 성격 검사를 통한 자기 이해라 할 수 있겠다. 이것은 유아에게도 마찬가지로 적용된다. 물론 유아가 성인 수준에서 자기 이해를 이루고 그를 통해 주도적으로 삶의 긍정적으로 변화 시켜가는 데에는 한계가 있다. 그러므로 이러한 역할을 하는 것이 유아 교육이 된다. 즉, 유아 교육 현장에서는 유아에 대한 올바른 이해와 직시를 통해 유아가 보다 바람직하고 만족스러운 생활을 영위할 수 있도록 다양한 교육 요소를 구축하고자 유아 성격 검사를 활용하는 것이다. 이런 가운데 보다 다양한 성격 검사의 적용을 통해 유아 성격 이해를 복합적으로 이루어야 한다는 주장이 제기되고 있다. 성격은 워낙 광범위한 영역을 아우르는 다각도의 개념이기 때문에 현재 주로 활용되고 있는 유아 성격 검사만으로는 전체적인 성격 접근과 직시가 어렵다는 것이 그 이유다. 또한 유아의 인지와 지능, 사고력은 나날이 발전하는데 이에 대한 세분화된 유아 성격검사가 없어 많은 경우 아동 심리검사, 혹은 영유아 심리 검사로 통합된 성격 검사가 이루어지고 있어 적확성도 떨어지는 상황이다. 따라서 이번 연구는 성격 검사의 이 같은 기능과 실제 교육 현장에서 요구되는 성격 검사의 다양성을 수렴하여 만5세를 대상으로 한정한 성격검사 도구를 개발해 보려고 한다. 이를 위해 성격에 대한 이론적 고찰을 이룬 뒤 그를 바탕으로 한 성격 검사 도구 개발과 실시 방법을 본론에서 고시하여 보기로 한다.

1. 성격의 이해
인간은 자신이 처한 다양한 상황 속에서 특징적이고 일관적인 감정과 행동양식을 가지고 있다. 이러한 것이 바로 성격의 본질이라 하겠다.

참고 자료

윤혜연, NEO 아동성격검사에 따른 초등학생의 성격특성과 인터넷 중독 성향, 학교생활적응의 관계, 이화여자대학교 석사 학위논문, 2007.
윤효정, 아동용 간편 5요인 성격 검사의 재타당화, 창원대학교 석사 학위논문, 2013.