(교육고전의 이해) 교육고전의 이해』교재에 소개된 고전 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하시오

과제정보

학과	교육학과	학년	4학년
과목명	교육고전의이해	자료	13건
공통	『교육고전의 이해』교재에 소개된 고전 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하시오. 『교육고전의 이해』교재에 소개된 고전 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하시오.

소개글

과목명: 교육고전의 이해
주제: 『교육고전의 이해』교재에 소개된 고전 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 집착 버리기
2. 가능성 인정하기
3. 전체적으로 보기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

책 <장자>는 각종 비유로 구성되어 있다. 그렇기에 어려운 사상같이 느껴지기 보다는 여러 편의 고전 단편 소설을 읽는 듯한 기분이다. 우리가 장자보다 익숙하게 알고 있는 ‘공자’의 사상인 유학은 장자의 사상보다 구체적이고 실용적이어서 무언가 손에 잡히는 이야기를 하는 것 같은 느낌인 반면, <장자>는 읽으면 읽을수록 구름을 만지는 것 같았다.
장자의 사상을 요약하자면 ‘비움’이라고 할 수 있지 않을까. 장자는 무언가의 집착하거나, 애써 무언가를 채우려 하기 보다는 스스로를 비우고, 자기 자신과 마주하라고 이야기한다. 끊임 없이 무언가를 배우고, 무지를 죄로 알며, 단 한 순간도 정지해 있어서는 안된다고 생각하는 지금 우리 사회와는 상당히 대조적이다. 현대의 시선으로 보면 한량의 말처럼 보이기도 한다.
하지만 그런 과정을 통해 장자는 인간의 무한한 가능성을 발견할 수 있다고 말한다. 인간은 그 무엇이든 될 수 있다. 엄청난 것부터 아무것도 아닌 것 까지. 그 변화의 폭은 한 사람이 품은 가능성의 크기 만큼이나 크다.
우리는 늘 스스로의 잠재력을 깨우거나, 재능을 발견하라는 이야기를 하곤 한다. 그렇지만 돌이켜보면 우리가 현대의 교육현장에서 말하는 잠재력이나 재능은 ‘채우는 것’과 관련된 것이다. 얼마나 잘 암기하는지, 주어진 역할이나 행동을 얼마나 적절하게 답습하는지, 얼마나 다른 사람 만큼 도는 다른 사람 보다 잘하는지. 모든 내용이나 기준이 정해져 있다. 내용과 기준이 정해져 있는 것은 곧 그 한계가 정해져 있음을 의미한다.
잠재력이나 재능을 깨우기 위해 하는 행동들이 오히려 우리들의 무한한 가능성에 선을 긋고 있는 것이다. 장자의 입장에서 보자면 통탄할 일이다. 고요한 가운데 스스로를 마주하고, 거대한 가능성을 깨닫고, 물고기로도 새로도 변해야 할 사람들이 작은 문제에 갇혀 고군분투하고 있으니 말이다.

참고 자료

<장자>, 현암사, 장자, 1999