특수교육학개론c = ) 자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	14건
C형	자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점). 자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

목차

1. 서론

2. 본론
1) 자폐성 장애
2) 의사소통 장애

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

장애인 복지는 장애인들이 기초적인 생활을 유지할 수 있도록 환경을 마련하는 것에서 시작한다. 동시에 여기서 더 나아가 한 명의 사회 구성원으로써 주체적으로 경제 및 사회적 활동에 활발히 참여하게 되어 최종적으로 그들의 삶의 질을 향상시키는 것이 목적이다. 복지국가의 실현은 현대 사회에 필수적인 과제이며 장애인 복지를 위해서는 무엇보다 교육의 역할이 크다. 우리나라의 경우 장애인들의 복지 및 교육에 대한 관심이 생긴 것이 그리 오래 되지 않았다. 이에 따라 장애인들이 각각 나타나는 증상 특성에 알맞은 균등한 교육을 제공받지 못하는 경우가 비일비재 하다. 모든 장애인들의 요구에 맞는 교육 기회가 보장될 수 있도록 장애인에 대한 이해와 교육 방안에 대한 고찰이 필요한 시점이다. 본론을 통해 자폐성 장애와 의사소통 장애의 개념과 원인, 특성, 판별 방법을 알아보고 그에 맞는 교육방안에 대해 작성해볼 것이다.

-자폐성 장애
1) 개념
1911년 가장 처음 유진 블르어에 의해 자폐성 장애란 용어가 사용되었다. 이후 1943년 한스 홉킨스 대학의 아동 유아 정신과 교수였던 레오 캐너가 정식으로 학계에 자폐성 장애라는 용어를 발표했다.

참고 자료

이소현, 특수아동교육, 서울 : 학지사, 2006
부산대학교 교육발전연구소, 장애학생의 문제행동 사례별 중재 가이드북 Q&A, [부산] : 부산광역시교육청, 2014
자폐성장애 아동을 위한 사진교육프로그램의 개발 및 연구, 박지은, 학위논문(석사)-- 중앙대학교 대학원 : 사진 디지털미디어 2014. 8
자폐성 장애의 음악치료의 연구동향과 프로그램 개발 연구, 홍성윤, 학위논문(석사)-- 한양대학교 교육대학원 : 예술치료교육전공 2011. 8