영유아교수방법론 - 문제행동시 상호작용

과제정보

학과	유아교육과	학년	2학년
과목명	영유아교수방법론	자료	19건
B형	상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오. 상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오.

소개글

"영유아교수방법론 - 문제행동시 상호작용"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상호작용의 유형
2. 바람직한 상호작용
3. 영유아 문제행동지도에서 상호작용이 적용된 사례

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
상호작용이란 서로 작용하고 영향을 미치는 일이다. 서로 작용하는 것이란 사람과 사람이 주고받는 언어적 • 비언어적 행동을 의미한다. 또한, 교사-영유아 상호작용이란 교육의 효과에 영향을 미치는 교수•학습 과정에서 일어나는 교사와 영유아 간 의사소통을 의미하며, 영유아의 성장과 발달에서 교사가 교육적인 경험을 줄 수 있는 상황을 설정하고 조정함으로써 의미 있는 학습이 이루어지도록 돕는 것을 의미한다.

Ⅱ. 본론
1. 상호작용의 유형
상호작용의 유형은 바라보는 측면에 따라 언어적•비언어적 상호작용, 개별적•집단적 상호작용, 정서적•집단적 상호작용, 정서적•언어적•행동적 상호작용으로 나눌 수 있다.
▶언어적 상호작용
언어적 상호작용이란 유아로 하여금 생각하도록 하여 언어적 반응을 일으키는 교사의 질문방식이다. 교사는 상황에 따라 어떠한 발문과 어휘를 사용할지 순간적인 선택을 해야 하며 유아의 흥미를 유발하고 사고를 촉진하며 토의를 이끄는 중요한 역할을 한다.
그렇기 때문에 문제제기로서의 교사의 발문은 유아의 사고를 자극하여 적극적인 사고활동을 유발하고 학습목표의 성취를 향하여 유아의 사고 및 논리를 자극하고 발전시킨다.
-사고 유형에 따른 확산적 발문의 예시로는
예측하기, 비교하기, 문제해결하기, 평가하기, 상상하기, 지식적용하기, 일반화하기, 변형하기, 유추하기, 재생하기, 대안제시하기가 있다.
▶비언어적 상호작용
때로는 언어적 상호작용을 자제해야 하는 특수한 상황이 있다. 교사와 유아의 정서적 교감을 이루기 위해서는 표정, 눈짓이나 고개 끄덕임, 몸짓 등으로 비언어적 표현이 보다 효율적으로 소통할 수 있기 때문이다. 비언어적 상호작용과 관련 있는 반응성 상호작용은 영유아의 수준과 요구에 맞추어 적절히 반응하며, 비언어적 상호작용인 미소, 웃음, 과장된 얼굴표정, 감탄 등을 보이는 것이다.

참고 자료

영유아교수방법론(2018), 이영애, 이금구, 한국방송통신대학교출판문화원
김유리(2018) 교사-유아 상호작용 유형에 관한 사례연구
강순미(2007) 초임 교사의 멘토링 경험과 언어적 상호작용 유형간의 관계 분석
홍성호, 강혜원, 정기섭(2016) 보육교사의 영유아문제행동 인식 및 지원전략과 실행수준
권혜진(2013) 영유아교사의 반응성이 문제행동지도전략에 미치는 영향
권지은, 정재은 (2015) 놀이치료에 기반한 유아 정서, 사회적 문제행동 지도에 관한 사례연구