영유아교수방법론, 상호작용의 의미 : 상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	2학년
과목명	영유아교수방법론	자료	19건
B형	상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오. 상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오.

소개글

"영유아교수방법론, 상호작용의 의미"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상호작용의 의미
2. 상호작용의 유형
1) 언어적 상호작용
2) 비언어적 상호작용
3. 유아-교사 상호작용 유형
1) 사용빈도와 정도에 따른 상호작용 유형
2) 행동유형에 따른 상호작용 유형
3) 지시정도에 따른 상호작용 유형
4. 상호작용의 적용 및 전략

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아 보육·교육기관에서 다양한 경험을 통하여 학습이 이루어지는데, 특별히 여기에서 중요한 것은 교사와의 상호작용이다. 왜냐하면 교사와의 상호작용은 영유아의 교육적 경험의 질과 기관의 교육적 수준을 결정하기 때문이다. 그 중에서도 영유아 보육·교육 기관은 초·중등 교육기관의 단위수업과는 달리 유아의 발달적 특징을 고려하여 환경과 교육내용이 구성되고 교사의 상호작용을 통해 생활 지도가 이루어지기 때문에 유아교육에서 교사와 유아의 상호작용은 핵심 요소라고 할 수 있다(이영애, 이금구, 2018). 따라서 본 연구는 교사와의 상호작용이 중요하다는 선행연구를 바탕으로, 상호작용의 구체적인 의미가 무엇인지 밝히고 교사-유아 상호작용의 다양한 유형과 특징을 알아보고자 한다.
그래서 가장 먼저 상호작용의 의미가 무엇인지 살펴보고, 상호작용의 유형들은 어는 것이 있는지에 대해서 알아보고자 한다. 그 다음으로 가장 실제적으로 적용해볼 수 있는 Bredekamp와 Rosegrant의 상호작용에 대해서 구체적으로 살펴보고자 한다. 그리고 마지막으로 이를 통해 상호작용의 적용 및 전략을 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 상호작용의 의미
상호작용이란 서로 작용하고 영향을 주는 일이며, 두 물체의 변화와 운동이 독립적이지 않고 서로 작용을 미치는 일이다(이영애, 이금구, 2018). 그러므로 상호작용은 대인관계 속에서 사람과 사람이 주고받는 상호작용을 말한다. 특별히 교사-영유아 상호작용이란 ‘교육의 효과에 영향을 미치는 교수·학습 과정에서 일어나는 교사와 영유아간의 의사소통’을 의미한다(최미애,1999). 즉, 교사가 유아에게 정보를 가르쳐주고, 개방적인 질문들을 하고, 설명해주는 등의 언어적 상호작용뿐만 아니라, 웃고, 쓰다듬고, 눈을 바라보고, 안아주는 등의 비언어적 상호작용 모두를 포함하는 것이다.

2. 상호작용의 유형
상호작용의 유형은 바라보는 측면에 따라 언어적·비언어적 상호작용으로 나눌 수 있다(이영애, 이금구, 2018).

참고 자료

강인숙 (2002). 유아의 반응성 프로그램이 교사 및 유아의 상호작용에 미치는 효과. 동아
대학교 대학원 석사학위 논문.
강순미 (2006). 멘토링에 의한 교사-유아의 언어적 상호작용 변화 탐구. 성균관대학교 대학원 박사학위논문.
김금주·오진희·김은정·박형신(2016). 영유아교수·학습방법. 서울: 학지사.
김유리(2017). 교사-유아 상호작용 유형에 관한 사례연구. 총신대학교 대학원 석사학위 논문
서유현 (2002). 유치원에서 교사-유아 상호작용 분석. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
이슬비 (2018). 유아교사의 행복감이 셀프리더십과 교사-유아 상호작용에 미치는 영향.
우석대학교 교육대학원 석사학위논문.
이영애, 이금구(2018). 영유아 교수방법론. 서울: 한국방송통신대학교.
이윤경ㆍ김여경 (2004). 교사-아동 상호작용 유형과 영·유아 교육프로그램의 질과의 관계. 유아교육연구, 24(4), 55-73.
최미애(1999). 유치원 교사 –유아의 상호작용에 영향을 미치는 제 변인에 관한 연구. 이화여자대
장현주 (2004). 보육시설의 교수-학습 환경이 유아의 정서 발달에 미치는 영향. 덕성여자대학교 대학원 석사학위논문.