특수교육학개론) 자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가방법, 교육방안을 논의하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	15건
B형	자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점). 자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

목차

I. 자폐성 장애의 개념

II. 자폐성 장애의 원인과 유병률
1. 심리적 원인
2. 환경적 원인
3. 유전적 요인
4. 기질적 원인
5. 임신, 분만 인자
6. 정보처리론적 원인
7. 자폐성 장애의 유병률

III. 자폐성 장애의 특성
1. 신체적 / 운동적 특성
2. 사회적 행동 특성
3. 언어적 특성
4. 주요 임상학적 특성

IV. 자폐성 장애의 판별 및 평가방법
1. 자폐진단도구
2. 발달평가도구
1) 발달검사
2) 적응행동검사
3) 사회성 평가
4) 지능검사
5) 의사소통발달 평가

V. 자폐성 장애인의 교육방안

VI. 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별, 교육방안
I) 표현성 언어장애
1. 개념과 주요특징
2. 발병률
3. 표현성 언어장애의 요인
4. 판별
5. 교육방안
II) 수용성, 표현성 혼합언어장애
1. 개념과 주요특성
2. 발병률
3. 수용성, 표현성 혼합언어장애의 요인
4. 판별
5. 교육방안
III) 음성장애
1. 개념과 주요특징
2. 발병률
3. 음성장애의 요인
4. 판별
5. 교육방안
IV) 말더듬기
1. 개념과 주요특징
2. 발병률
3. 말더듬기의 요인
4. 판별
5. 교육방안

본문내용

자폐성장애는 DSM-IV에서 분류에서 아스퍼거장애, 레트장애, 소아기 붕괴성장애 등과 함께 전반적 발달장애(Pervasive Developmental Disorders)의 하나로 분류된다. 우리나라의 장애인복지법에서는 자폐성 장애인을 "소아기 자폐증, 비전형적 자폐증에 의한 기능 및 능력의 장애로 인하여 일상생활 혹은 사회생활을 영위하기 위한 기능 수행에 제한을 받아 도움이 필요한 사람"으로 정의하고 있다. 발달장애는 각 나라마다, 학자들마다 분류하는 방법이 다르지만 우리나라의 장애인복지법에서는 2007년에 자폐성장애로 그 명칭을 개정하였다. 본 자료에서는 자폐성장애와 자폐증, 발달장애를 혼용하여 조사하였다.

I. 자폐성장애의 개념

자폐성장애란 의사소통과 사회적 상호작용 이해 능력에 저하를 일으키는 신경발달장애를 뜻하며 유아자폐증(infantile autism), 소아자폐증(childhood autism)이라고도 한다. 자폐성장애를 가진 사람은 소망이 모두 충족된 것 같이 받아들여지고, 자기가 빠져 있는 자폐적 세계가 더 현실적인 세계로 느껴지며, 현실의 세계는 꿈의 세계와 같이 보이고, 믿을 것이 못 되는 것처럼 느껴져서 전도된 세계를 만들어내기도 한다. 그러나 자폐 증세를 자세히 살펴보면 스스로 닫는 것이 아니라 타인과의 관계를 할 수 없어 자기 자신만을 향해 행동하는 것이다. DSM-IV에서는, 언어/비언어적 의사소통 및 사회적 상호작용에 있어서 심각한 결함을 가지며, 특징적인 행동 특성으로 비정상적이고 손상된 의사소통, 반복적인 활동과 상동 행동적인 움직임, 일과나 환경의 변화에 대한 저항, 그리고 감각 경험에 대한 비정상적인 반응을 한다고 진단기준을 밝히고 있다.
자폐성장애의 연구에 많은 기초적인 공헌을 한 Kanner(1943)는 자폐성장애의 특징은 출생 시부터 사람과 상황에 대하여 평상적인 방법으로 자신을 관련시키지 못하는 사회성 발달장애라고 하였다.

참고 자료

없음