[2019, 방송통신대, 2학기 중간과제물,철학의이해A] 플라톤의 대화편 <메논>, 이상인

과제정보

학과	교양과목	학년	공통
과목명	철학의이해	자료	13건
A형	이 책들은 플라톤의 대화편들입니다. 1. <소크라테스의 변명>, 플라톤, 강철웅 옮김, 이제이북스, 2014 2. <메논>, 플라톤, 이상인 옮김, 아카넷, 2019 3. <크리톤>, 플라톤, 이기백 옮김, 이제이북스, 2014 *과제명: 자신이... 더보기 이 책들은 플라톤의 대화편들입니다. 1. <소크라테스의 변명>, 플라톤, 강철웅 옮김, 이제이북스, 2014 2. <메논>, 플라톤, 이상인 옮김, 아카넷, 2019 3. <크리톤>, 플라톤, 이기백 옮김, 이제이북스, 2014 *과제명: 자신이 선택한 대화편의 제목과 번역자를 씁니다. 예) 과제명: 플라톤의 대화편 <소크라테스의 변명>, 강철웅 접기

소개글

- 과제유형 : ( A ) 형
- 과 제 명 : 플라톤의 대화편 <메논>, 이상인

목차

Ⅰ. 책 요약
1. 도입부
2. 탁월함이란 무엇인가?
3. 배움이란 무엇인가?
4. 탁월함은 가르쳐질 수 있는 것인가?
5. 처음부터 다시, 탁월함은 무엇인가?

Ⅱ. 독후감

III. 참고문헌

본문내용

1. 도입부

작품은 메논이 소크라테스에게 탁월함이란 무엇인지 묻는 장면으로부터 시작한다. 이에 소크라테스는 “난 탁월함이 가르쳐질 수 있는 것인지, 아니면 가르쳐질 수 없는 것인지를 알지 못합니다. 나는 실은 탁월함 자체가 도대체 무엇인지도 전적으로 알지 못하니까요. 따라서 소크라테스는 메논의 질문에 직접적으로 답하기 전에 탁월함의 본질을 먼저 규정할 것을 제안한다.” 질문에 대한 올바른 답을 찾기 위해서는 주제에 대한 개념 정의가 먼저 이루어져야 한다. 만약 소크라테스와 메논이 탁월함, 교육, 배움 등의 개념에 대해 서로 다르게 정의하고 있다면 정상적인 대화를 기대할 수 없기 때문이다.
따라서 소크라테스는 메논과의 대화에 앞서 서로 불일치를 겪고 있는 개념들의 본질을 규정하고자 했다. 소크라테스는 탁월함이 과연 교육을 통해 가능한지 여부를 판단하기 위해 3단계에 걸쳐 문답법적 탐구를 진행하였다. 1단계는 탁월함의 본질에 대한 상호이해 가능한 인식을 이끌어내는 것이었으며, 2단계는 배움이나 가르침에 본질에 대한 인식 3단계는 “메논의 질문을 구성하는 두 개념, 즉 탁월함과 배움/가르침의 결합 가능성과 불가능성에 대한 검토를 통해 메논의 문제제기에 대한 최종적인 답변을 이끌어 내는 것이다. 소크라테스는 가설의 방법을 활용하면서 탁월함의 교수 및 학습 가능성에 관한 잠정적 결론에 도달한다.”

2. 탁월함이란 무엇인가?

소크라테스는 탁월함이란 개념에 대해 스스로 무지하다고 인정하지만 이와 달리 메논은 탁월함을 확신에 찬 어조로 탁월함에 대해 설명한다. “메논에 따르면, 탁월함에는 여러 개별적 탁월함들이 있고, 이것들은 서로 다르다. 그런데 소크라테스와 메논은 모든 사람들의 탁월함은 동일하다는데 함께 동의한다. 이것은 메논 자신의 규정에 모순되는 것에 대한 동의이고, 메논 스스로 두 명제 간의 상충을 지각하는 한, 그는 자신의 규정과 확신을 스스로 포기해야만 한다.

참고 자료

플라톤 저, 이상인 옮김(2009). 메논. 이제이북스