방통간호과, 고위험모아간호학, 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때

목차

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
① 유아기
② 학령전기
③ 학령기
④ 청소년기

2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생 빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.
1) 고위험 신생아 분류기준
① 재태연령에 따른 분류
② 출생시 체중에 따른 분류
③ 재태연령과 출생 시 체중을 고려한 분류
2) 고위험 신생아의 발생 빈도를 감소시키기 위한 방안
3) 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점

3. 중환자실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.

참고문헌

본문내용

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
① 유아기
유아기는 1세부터 3세까지를 의미한다. 이 시기는 유아 스스로 자기 신체를 통제 할 수 있게 되어 그의 욕망에 몰두해 있으며 또한 그의 욕구를 충족시키기 위한 자율감이 발달한다. 신체의 양적인 성장률은 영아기에 비해 현저하게 감소되나 운동능력의 발달은 현저하게 증가한다, 또한 이시기에는 지능과 언어능력이 급속도로 발달한다.
유아기에는 기본적 습관, 즉 식사, 수면, 대소변가리기, 옷 입는 것, 청결 등이 형성되는 시기이며, 특히 대소변 가리기의 훈련은 성격형성과 밀접한 관계를 갖는다.
유아의 사고는 구체성을 띠고 있어 실제의 사태나 행동을 통해서만 이해하고 사고하고 활동한다.
사회적 행동도 자기와 타인, 주관과 객관이 미분화 되어 자기중심적이며 자기애적이다. 유아의 환경은 유아가 자유롭게 활동할 수 있도록 보호됨으로써 안전감을 갖도록 도와주어야 하며, 점차 행동범위를 넓혀주어 자존심과 자립심을 길러 주어야 한다.

어린 유아들은 죽음이 뭔가 성과같이 신비로운 것이며 그에 대해 이야기하기가 두려운 것으로 인식한다.
죽음에 대한 아동의 이해는 평균 4세 이하의 아동은 죽음에 대해 전혀 알지 못하거나 조금밖에 모른다. 아직 울기만 하면 돌봐줄 사람이 명백히 있는 영아는 죽음에 대한 자각과 영향을 알지 못한다. 하지만 어린 아동도 이별에 대해서 일시적이지만 첫 경험을 하게 된다. 대체로 영아기와 초기 유아기 사이에 분리불안을 경험하게 되고 극복하는 법을 터득하게 된다.
이 시기에는 죽음에 대해 개념적인 사고를 한다고는 기대할 수 없으나 죽음이나 죽는 것에 관한 생각을 발달시키기 시작하며 아주 그럴 듯하게 말로 표현할 수 있게 된다. 이는 죽음을 마지막이라고 깨닫지 못하는 상태로 죽음을 단순히 잠자는 것이나 어디론가 여행을 떠나는 것으로 생각하며 일시적이고 얼마든지 삶과 바꿀 수 있다고 생각한다. 이시기에는 죽음 자체 보다 부모와의 결별이 문제가 될 수 있다.

참고자료

· [네이버 지식백과]청소년기 (통합논술 개념어 사전, 2007. 12. 15., 청서출판)
· 김계숙 저, 인간 성장,발달과 건강
· 최은미, 아동의 죽음개념과 죽음대비교육의 접근가능성, 한세대학교 대학원
· 김미령, 청소년이 인식하는 죽음에 관한 주관성 연구, 한양대학교 임상간호정보대학원
· 이상미,박영숙,방경숙 저, 고위험 모아 간호학
· 김희순 다수 외 저, 아동건강간호학 1