현대일본경제의 이해 과제물 한국방송통신대학교 일본학과 3학년

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학과	일본학과	학년	3학년
과목명	현대일본경제의이해	자료	2건
공통	1.｢경제백서｣는 2016년 중반 이후 일본의 견실한 경기회복의 배경으로 ①세계경제의 동시 회복과 자본재 및 정보관련재의 호조, ②국내에서의 고용·소득 환경의 개선, ③기술혁신, 일손 부족에 대한 대응이나 급증하는 인바운드 수요를 ... 더보기 1.｢경제백서｣는 2016년 중반 이후 일본의 견실한 경기회복의 배경으로 ①세계경제의 동시 회복과 자본재 및 정보관련재의 호조, ②국내에서의 고용·소득 환경의 개선, ③기술혁신, 일손 부족에 대한 대응이나 급증하는 인바운드 수요를 배경으로 한 견실한 설비투자를 들고 있다. 이 세 가지 측면에 대해 좀 더 자세히 설명해 보시오. ( ‘1　戦後最長に迫る景気回復の背景と持続性’을 참고) (10점) 2. ｢경제백서｣는 2012년 말부터의 일본의 경기회복국면 특징을 전후 최장의 경기회복국면이었던 제14순환(2001년 2월부터 2008년 2월까지의 73개월)과 비교하여 설명하고, 양 회복국면의 차이가 나게 된 배경을 대외적 요인과 대내적 요인으로 나누어 설명하고 있다. 어떻게 설명하고 있는지 자세히 기술하시오.( ‘1　戦後最長に迫る景気回復の背景と持続性’을 참고) (10점) 3. ｢경제백서｣가 인바운드(외국인의 방일 여행) 소비의 변화에 대해 어떻게 설명하고 있는지 기술하시오.(‘2　地域経済における回復の進展’의 コラム을 참고)(5점) 4. ｢경제백서｣의 내용을 참고하여 일본의 GDP 갭과 잠재성장률의 동향에 대해 설명하고, 잠재성장률을 높이기 위한 일본의 과제로서 ｢경제백서｣가 어떠한 것을 제시하고 있는지 설명하시오. (‘3　需給ギャップの縮小と潜在成長率向上への課題’를 참고)(5점) 접기

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소개글

한국방송통신대학교 일본학과 3학년 2학기 현대일본경제의 이해 과제물 입니다.

일본 정부 내각부 홈페이지 경제백서 번역 요약 정리한 자료 입니다.

양식만 바꿔서 제출 하시면 되리라고 봅니다.

Ⅰ.일본의 건실한 경기 회복의 배경
1. 세계경제의 동시 회복과 자본재 및 정보관련재의 호조
○ 세계 경제 동시 회복과 정보 관련재 수요 증가에 의한 수출과 생산의 회복
- 세계 경제의 동향
- 기업의 체감경기
2. 국내에서의 고용·소득 환경의 개선
○ 고용・소득 환경의 대폭적인 개선에 의해 민간 소비 지출은 크게 회복
- 민간 소비의 동향
- 고용・소득 환경
- 고용자보수
3. 기술혁신, 일손 부족에 대한 대응이나 급증하는 인바운드 수요를 배경으로 한 견실한 설비투자
○ 기술혁신, 일손 부족 등을 배경으로 민간 기업의 설비 투자가 증가
- 민간 기업의 설비 투자 동향
- 민간 기업 설비 투자

Ⅱ. 일본의 경기 회복 국면 특징
1. 제14순환과 비교
○ 이번 경기 회복의 특징 : 거의 대부분 수요 항목이 플러스로 기여
- GDP의 움직임
- 실질 GDP의 증가율은 대체적으로 1%대
- 수요항목별 실질 GDP성장률의 기여도
2. 대외적 요인
○ 이번 경기회복 국면에서는 원유 가격 저하에 따른 교역 조건이 개선됨
- 세계경제의 동향
- 세계무역
- 원유 가격과 교역 조건의 동향
3. 대내적 요인
○ 고용 소득 환경의 개선과 기업 수익의 회복
- 고용 소득 환경
- 취업자수의 변화
- 기업 수익의 증가액
- 업종별・기업 규모별 수익 동향
- 손익분기점 비율

Ⅲ. 인바운드의 소비 변화
- 지역별 동향
- 숙박요금, 음식비, 교류비, 오락 서비스비, 쇼핑 비용 등으로 나뉘어 확인
- 방일 외국인의 일본 여행중 만족도

Ⅳ. 일본의 GDP 갭과 잠재성장률의 동향
1. GDP 갭
○GDP 갭은 +로 돌아섬
- GDP갭의 장기적 추이
- 이번 경기 회복 국면
2. 잠재성장률의 동향
○잠재성장률의 저하 경향은 최근에 개선됨
3. 잠재성장률을 높이기 위한 일본의 과제
○잠재성장율 향상을 위한 과제
- 인재양성
- 「Society 5.0」

본문내용

Ⅰ.일본의 건실한 경기 회복의 배경
1. 세계경제의 동시 회복과 자본재 및 정보관련재의 호조
○세계 경제 동시 회복과 정보 관련재 수요 증가에 의한 수출과 생산의 회복
- 세계 경제의 동향
- 기업의 체감경기

선진국
금융위기 후유증과 그리스등 유럽국가들의 채무 위기
↓
회복이 느림

신흥국
중국의 대규모 경기대책등으로 대응
↓
세계경제의 회복을 촉진

2013년 중반 이후
선진국들이 경기 회복 궤도에 진입하던 중 미국의 금융 완화 축소 시점에서 진행된 자본 유출의 영향등으로 선진국들은 경기 회복이 둔화
2015년 이후
중국의 경제성장률이 감속하기 시작
↓
선진국과 신흥국들이 동시에 경기 회복을 할 수 있는 국면이 없었음

2016년 중반 이후
중국 경제 회복의 움직임이나 무역 확대 흐름을 타고 선진국과 신흥국들의 기업 체감 경기가 함께 회복
일본의 수출도 아시아를 중심으로 회복이 진행됨
세계적으로 진행되는 제 4차 산업혁명에 의한 IoT디바이스가 여러 가지 용도로 수요 증가
각국의 설비 투자 회복을 배경으로 자본재 수요도 세계적으로 증가
아시아를 중심으로 하는 일본의 정보관련재 수출이 2016년 후반 이후 크게 증가
↓
데이터 센터의 수요도 높아짐
↓
전체적으로 세계 경기가 동시에 회복
일본의 생산 활동 회복에 기여
반도체나 각종 전자기기등 정보관련재의 수요도 높아짐
수출과 생산에 크게 영향을 끼침생산 활동을 촉진

2018년
초스마트폰용 전자부품과 디바이스의 수요가 일시적 감소, 정보 관련재 수출 증가도 다소 둔화
↕
IoT디바이스나 데이터 센터의 요구는 앞으로도 계속 있을 것으로 보이며, 정보 관련재의 수요는 꾸준히 유지 될 것으로 생각됨

2. 국내에서의 고용·소득 환경의 개선
○고용・소득 환경의 대폭적인 개선에 의해 민간 소비 지출은 크게 회복
- 민간 소비의 동향
2014년도
2.5％감소로 전년도비 크게 감소
소비세율 인상의 영향

참고 자료

일본 정부 내각부 홈페이지 경제백서 http://www.cao.go.jp/

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세계의역사 세계의역사 세계의역사 세계의역사 2022년 한국방송통신대학교 세계의역사 중간과제물 방송대 세계의역사 방통대 세계의역사 본교재 중 학습안내, 1장부터 19장까지의 개관, 학습목표, 요약, 그리고 워크북의 학습안내를 한 번 정도 읽어보고, 또한 본 교재 및 워크북의 제반 구성요소를 살펴본 후 자신이 파악한 교과목의 성격과 학습 방향 및 방법에 대해서 서술하시오.2022학년도 1학기 과제물(온라인 제출용)교과목명 : 세계의역사학 번 :성 명 :연 락 처 :____________________________________○ 과제유형 : ( 공통 ) 형○ 과 제 명 : 본교재 중 학습안내, 1장부터 19장까지의 개관, 학습목표, 요약, 그리고 워크북의 학습안내를 한 번 정도 읽어보고, 또한 본 교재 및 워크북의 제반 구성요소를 살펴본 후 자신이 파악한 교과목의 성격과 학습 방향 및 방법에 대해서 서술하시오.세계의역사- 2022년 1학기 방송대 세계의역사 공통 중간과제 참고자료, 위 논제로 충실하게 작성된 방송통신대학교 방통대 세계의역사 중간과제물 “세계의 역사 본교재 중 학습안내, 1장부터 19장까지의 개관, 학습목표, 요약, 그리고 워크북의 학습안내를 한 번 정도 읽어보고, 또한 본 교재 및 워크북의 제반 구성요소를 살펴본 후 자신이 파악한 세계의 역사 교과목의 성격과 학습 방향 및 방법에 대해서 서술하시오.”입니다. 오랜 기간에 걸쳐 심혈을 기울여 작성하였습니다. 주제를 정확하게 파악하여 보고서 내용을 구성하였습니다. 서론, 본론, 결론의 형식을 갖추어 작성하였으며 다수의 논문과 관련 자료를 인용하여 더욱 설득력이 있게 작성했습니다. 참고자료로만 활용하시기 바라며 학업에 보탬이 되길 진심으로 기원합니다. 본교재 중 학습안내, 1장부터 19장까지의 개관, 학습목표, 요약, 그리고 워크북의 학습안내를 한 번 정도 읽어보고, 또한 본 교재 및 워크북의 제반 구성요소를 살펴본 후 자신이 파악한 교과목의 성격과 학습 방향 및 방법에 대해서 서술하시오.Ⅰ. 리나라와 먼 곳에서의 일이지만 세계가 지구촌화되어 가고 있는 오늘날에는 결코 먼 곳의 이야기가 아니다. 그리고 우크라이나와 러시아 간의 전쟁은 세계의 역사와도 밀접한 관계를 지닌다. 세계의 역사를 공부한다면 이 전쟁이 단지 두 나라 간의 분쟁을 넘어 신냉전시대와 관련된 세계의 역사가 뒤얽혀 있음을 알 수 있을 것이다. 세계의 역사는 과거뿐만 아니라 현재와 미래를 비추고 있으며, 공간의 경계를 무너뜨리고 인류의 삶에 영향을 미친다. 그렇기 때문에 우리는 세계의 역사에 관심을 기울어야 한다. 지금부터 2022년 한국방송통신대학교 세계의 역사 중간과제물 작성을 위해 세계의 역사 학습안내, 1장부터 19장까지의 개관, 학습목표, 요약, 워크북의 학습안내를 읽어보고, 세계의 역사 교재 및 워크북의 제반 구성요소를 살펴본 후 세계의 역사 교과목의 성격과 학습 방향 및 방법에 대해서 서술하도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 세계의 역사 교과목의 성격세계의 역사 교과목은 동아시아의 역사에서부터 유럽과 미국의 역사, 제3세계의 역사에 이르기까지 시공간적 성찰을 통해 현재 우리가 놓여 있는 위치를 점검하고 너 나은 미래를 위한 방향을 모색하고자 개설된 과목이다.오늘날 우리는 우리나라와 지리적으로 가까운 중국과 일본, 그리고 한반도 정세에 긴밀한 관계를 맺고 있는 미국과 러시아는 물론이고, 유럽, 중동, 동남아, 아프리카 국가에 이르기까지 세계 모든 나라와 서로 영향을 미치며 살아오고 있다. 그리고 그 역사는 서로 실타래처럼 얽히고설켜 있다. 중고등학교 때 세계사가 근현대사를 소홀히 다루고 있는데 반해 세계의 역사 교과목은 근현대 세계사를 비교적 상세히 다루고 있어 오늘날 세계 곳곳에서 벌어지고 있는 갈등의 역사적 배경을 아는데 도움이 된다.세계의 역사 교재는 광범위한 시대와 지역에 걸쳐서 인간의 동질성과 공통점을 찾는 노력을 하기도 하고, 한정된 시간과 공간 속에서 살고 있던 사람들의 다른 점을 분별해 보기도 한다.세계의 역사는 대학교재이면서도 역사에 관심이 자지고 안목을 높이고자 하는일상화되는 수준으로 발전하고 있으며, 점점 더 가속화될 추세이다. 그러므로 세계화 시대에 살아가기 위해서는 세계에 존재하는 다양한 문화와 가치에 대하여, 그것을 이해하려는 태도와 능력이 필수적으로 요구되며, 이것은 전 국민에게 필요한 자질로 부각된다.즉, 국제 이해 교육과 다른 문화 이해 교육이 필연적으로 요청되는 것이다. 산업화 시대의 세계사 학습은 세계의 각 국가 및 민족과 관계를 맺고 그들과 경쟁하기 위하여, 그들에 대한 기초적인 정보를 얻기 위하여 요청되었다.그러나 세계화시대의 세계사 교육은 세계 각 국가 및 민족과 관계를 맺기 위해서라기보다는 관계를 이해시키기 위하여, 그리고 그들과 경쟁하기 위해서라기보다는 그들을 내적으로 이해하여 우리의 특수성과 보편성을 인식하고 우리의 문화와 가치를 보다 풍부히 하고 새롭게 창조하기 위하여 요청된다. 세계의 역사는 지구상의 인류가 어떻게 생활하였으며, 그 삶의 모습이 어떻게 변화하고 발전하였는지를 다루는 과목이다. 이 과목을 통해 우리는 현대 세계의 형성 과정과 그 성격을 파악할 수 있으며, 우리의 현재 위치와 나아갈 방향이 어떤 것인지를 깨닫게 된다.우리는 세계의 역사를 학습하면서 세계 여러 나라의 역사와 문화를 올바르게 이해할 수 있고, 이를 통하여 국제 이해와 국제적 감각의 폭을 넓힐 수 있다. 나아가 세계사 학습을 통하여 우리는 한국사의 특수성과 보편성이 무엇인지를 보다 정확하게 파악하게 된다. 한편, 세계의 역사는 정치, 경제, 사회, 문화 등 인간 생활의 모든 국면이 서로 어떻게 관련을 맺으며 발전되어 왔는가를 다루는 과목이므로 학습자들은 보다 전체사적인 시각을 가질 필요가 있다.2) 세계의 역사 학습을 위한 바람직한 방향세계의 역사 학습을 위한 바람직한 방향으로 가장 중요한 것은 세계의 역사와 한국사를 통합하여 이해하는 것이다. 세계의 역사를 공부하면서 세계 각국의 역사를 한국사와 통합하여 이해할 수 없다면 학습의 의미가 퇴색하게 된다. 그러므로 한국사를 포함한 세계사 전체를 바라볼 수 있는 안목을 키 알게 되기 때문이다. 이처럼 다른 나라의 역사는 우리나라의 역사와 서로 영향을 주고받으며 써 내려져왔다. 그렇기 때문에 세계의 역사를 제대로 공부하기 위해서는 그 속에서 우리나라가 어떤 영향을 주고받았고, 어떤 교훈을 얻을 수 있는지에 대해 늘 생각해야 한다.3. 세계의 역사 학습을 위한 바람직한 방법1) 한국사와 세계의 역사를 통합하여 이해하기한국사를 중심으로 고대, 중세, 근현대를 거치며 점차 세계와의 연관성을 부각시켜 이해해야 한다. 우리나라를 기준으로 더 넓은 세계로 뻗어나간 역사를 학습하는 것이다. 즉, 한국, 동아시아, 세계로 동심원적 확대를 이루며 서술할 수 있어야 한다. 고대부터 중세까지는 동아시아의 국가들과 연계에 비중을 두고 학습해야 하고, 근대 이후부터 점차 미국, 유럽, 러시아 그리고 제3세계의 여러 국가들 등 다양한 세계와의 접촉과 교류로 그 연계성을 확대하여 학습해야 한다.2) 지적 탐구심과 상상력 발휘세계의 역사는 인간의 생생한 삶의 체험을 배우는 과목이므로 그 어떤 교과목보다도 학습자들의 관심과 흥미를 유발하기에 적합한 과목이다. 그러므로 세계의 역사 학습을 위해서는 다양한 탐구 자료를 중심으로 쉽고 재미있게 접근하여야 하며, 지적인 탐구심과 상상력을 발휘할 수 있어야 한다.3) 세계에서 벌어지는 사건에 대해 관심 가지기세계에서 벌어지고 있는 사건들에 대해 관심을 가져야 한다. 관심을 가지면 스스로 공부를 하게 된다. 그리고 세계에서 벌어지고 있는 사건 대부분이 역사적 배경을 지니고 있음을 알게 될 것이다. 이러한 것들에 관심을 가지게 되면 세계의 역사에 대해 조금씩 공부를 하게 되고, 나도 모르는 사이 역사를 통찰하는 시야를 가지게 될 것이다.4) 스스로 역사적 평가를 내려 보기세계의 역사를 공부하면서 세계사의 흐름이 파악되었다면 세계사적 사건들에 대한 평가를 스스로 내려 볼 수 있어야 한다. 세계사적 사건들에 대해 생각해보고, 스스로 의미와 정의를 내릴 수 있다면 세계의 역사를 공부하는데 큰 도움이 될 것이라고 생각한다.5) 세계사의 흐름과 사건들이 빨리 이해될 것이다.7) 영화 및 학습만화를 통해 세계의 역사 공부하기세계의 역사 교재를 통해서 세계사의 모든 것을 알 수는 없다. 그렇기 때문에 이를 보충할 수 있는 자료들이 필요하다. 꼭 역사 서적이 아니더라도 된다. 최근 드라마, 영화, 다큐멘터리 등 역사를 소재로 한 작품들이 많이 방송되고 있으며, 학습만화도 보편화되고 있다.이러한 환경이 교육적이지 않다고 하는 사람들도 있지만 이런 환경은 조금만 관심만 있다면 충분히 역사공부에 도움이 될 수 있다. 여기서 우리가 반드시 해야 할 것은 영상매체 역사물인 경우 사실과 허구를 확인해야 하며, 정보검색 시 여러 번의 정보검색을 통해 올바른 정보를 찾아야 한다.8) 역사적 사고력을 키우기세계의 역사를 학습하는데 있어 역사적 사고력을 갖추는 것은 매우 중요한 일이다. 역사적 사고력을 갖추어야만 세계사가 가지는 의미에 대해서 올바르게 해석하고, 그것을 기반으로 하여 올바른 인식을 길러낼 수 있기 때문이다. 그리고 세계사에 대한 올바른 인식을 가지고 있어야 과거의 과오를 미래에 되풀이하지 않을 것이다. 그러므로 세계의 역사를 학습하면서 역사적 사고력을 키우기 위한 노력을 게을리 해서는 안된다.9) 세계의 역사적 흐름 이해하기세계의 역사를 공부하면서 가장 중요한 것은 세계사의 흐름을 이해하는 것이다. 세세한 사건에 집중하기보다 그 흐름과 사건 간의 관계를 이해하는 것이 중요하다. 사건에 집중하면 암기할 수밖에 없고, 공부가 지루해지기 마련이다. 역사는 나무를 보는 것이 아니라 숲을 보는 것과 같아서 사건에 집중하면 숲이라는 전체를 놓칠 수 있다.※ 역사적 사고력의 학습 방안역사교육을 통해 역사적 사고력을 키우기 위해서는 역사 학습 목표를 적절하게 설정하고, 그에 따라 타당한 내용을 선정하며, 효과적인 교수 ? 학습 방법을 마련해야 한다. 어렵고 재미없다고 여겨지는 역사수업에 학생들을 참여시켜 재미있으면서도 학생들의 역사적 사고력을 신장시킬 수 있는 학습 방법을 모색하기 위해 현장에 있는 교사.
방통대 국제경영의이해 - 교재와 강의를 참고로 리카도의 비교우위론을 설명하시오. 그런 다음, 한국이 일본에 비해 비교우위를 가지고 있다고 생각되는 분야를 근거를 제시하여 설명하시오 7페이지

학년도 학기 중간과제물(온라인제출용)교과목명 : 국제경영의이해학 번 :성 명 :연 락 처 :과제유형(공통형/지정형) : 공통형 교재와 강의를 참고로 리카도의 비교우위론을 설명하시오 (15점).그런 다음, 한국이 일본에 비해 비교우위를 가지고 있다고 생각되는 분야를 근거를 제시하여 설명하시오 (15점)▣ 목차 ▣Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론리카도의 비교우위론1) 곡물법과 차액지대론2) 비교우위론3) 기회비용4) 비교우위론과 자유무역한국과 일본의 현시비교우위지수(RCA) 및 비교우위한·일 현시비교우위지수반도체분야Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론데이비드 리카도(David Ricardo) 1772년 영국 런던에서 성공한 사업가의 아들로 태어난 정치경제학자이다. 그는 사업가로서 훌륭한 자질을 가지고 뛰어난 능력을 보였으며, 우연한 기회에 애덤 스미스의 『국부론』을 접하게 되면서 이후 정치경제학 연구에 힘을 쏟게 된다. 애덤스미스의 경제이론 체계를 계승하고 발전시켜 고전학파 경제이론을 완성한 그는 1817년 유일한 저서인 『정치경제학과 조세의 원리(Principles of Political Economy and Taxation)』를 출간하였다.본 과제에서는 리카도의 비교우위이론에 대한 설명과, 해당 이론에 입각하여 한국이 일본보다 비교우위를 가지고 있는 분야에 대해 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론리카도의 비교우위론곡물법과 차액지대론리카도의 경제학을 이해하는데 앞서 중요한 역사적 사건으로 곡물법논쟁이 있다. 곡물법은 1815년 영국 의회가 쿼터당 80실링 이하로는 밀을 수입할 수 없도록 제정한 법안으로, 곡물가격의 하락으로 지주들의 소득이 줄어들자 외국으로부터 값싼 곡물의 수입을 금지함으로써 지주계급의 이익을 옹호하기 위한 것이었는데, 이는 산업혁명과 함께 발흥하고 있던 자본가들의 이해와 상충하였다. 리카도는 차액지대론을 중심으로 곡물법을 지키고자 한 지주 세력의 논리를 반박하였으며1815년부터 1846년까지 밀 수입을 제한한 영국의 보호주의적 곡물법 (Corn Law)에 반대했다.비교우위 때 상대적인 우위를 지닐 수 있다는 개념이다. 즉, 경제학에서 비교우위는 교역상대국보다 더 낮은 기회비용으로 재화나 서비스를 생산할 수 있는 능력으로 정의된다.리카도의 학문적 스승이라 할 수 있는 애덤스미스는 절대우위론을 주장하며 자유무역을 옹호하였는데 리카도는 이를 더 발전시켜 한 나라가 두 재화 생산 모두에서 절대우위를 갖는 경우에도 양국이 상대적인 우위를 가지는 어느 한 재화를 특화해서 서로 무역하는 것이 양국 모두의 후생을 증대시킨다는 점을 비교우위라는 개념을 통해 설명했다.기회비용비교우위 이론을 이해하려면 먼저 기회비용의 개념을 이해하는 것이 중요하다. 일정한 경제활동의 기회비용이란 그 경제활동을 하기 위해 희생되는 경제활동을 의미하는데 즉, 선택으로 인해 포기한 기회 또는 그러한 기회의 최대가치를 기회비용이라고 한다.예를 들어 노동자가 1시간의 노동시간을 들여 직물 1개 또는 포도주 3개를 생산할 수 있다고 가정했을 때 기회비용은 다음과 같이 설명된다.· 직물 1개 생산을 선택했을 때의 기회비용은 포도주 3개· 포도주 1개 생산을 선택했을 때의 기회비용은 직물의 1/3개즉, 직물 1개를 생산함으로써 포도주 3개를 생산할 수 있는 기회를 잃었고, 포도주 1개를 생산하는 것을 선택함으로써 직물의 1/3의 생산 기회를 놓친 것이다.비교우위론과 자유무역이번에는 다음 상황을 예로 들어 리카도의 비교우위이론을 더 자세히 설명해보겠다.구분직물포도주프랑스510영국2020위와 같은 상황에서 영국은 직물과 포도주 생산에 있어서 둘 다 절대우위를 가지고 있는 것을 알 수 있다. 왜냐하면 동일한 1시간의 노동으로 프랑스에서는 5개의 직물 또는 10개의 포도주를 생산하는 것에 비해 영국에서는 직물 20개 또는 포도주 20개를 생산할 수 있기 때문이다. 그렇다면 비교우위는 어떻게 산정할까? 프랑스와 영국의 비교우위를 결정하려면 먼저 각 산출물에 대한 기회비용을 먼저 파악해야 한다.·프랑스: 직물 하나의 기회비용 = 포도주 2 개 | 포도주 하나의 기회비용 = 직물 1/2 비용을 비교하면, 영국에서 직물의 기회비용이 더 낮다는 것을 알 수 있다. 따라서 영국은 직물 생산에서 비교우위를 누린다.또한 프랑스와 영국의 포도주 1개에 대한 기회비용을 비교하면 포도주의 기회비용은 프랑스가 더 낮음이 파악된다. 따라서 프랑스는 포도주 생산에서 비교 우위를 누리고 있다.그렇다면 각 국가의 비교우위를 식별하는 것이 자유무역에서 그 혜택을 이해하는데 어떻게 도움이 될까? 리카도의 비교우위론에 따르면, 자유무역을 하면서 한 국가가 비교우위를 갖는 것을 더 전문화하고 비교우위가 낮은 상품의 수입을 통해 무역 상대국 모두에게 이익이 될 수 있음을 설명했다.구분직물포도주프랑스5001000영국20002000프랑스는 영국에 비해 포도주에 대한 비교우위를 가지므로 이를 특화시켜서 100시간의 노동 투입으로 1000개의 포도주를 생산을 하고 영국과 직물을 교환한다면, 영국의 포도주 하나에 대한 기회비용이 직물 한 개 이므로 영국은 직물 하나 포도주 하나를 프랑스와 교역할 의사가 있을 것이다.반대로 영국에서는 100시간의 노동 투입으로 직물 생산을 특화시켜서 직물 2000개를 생산하고 프랑스에서 생산한 포도주와 교환한다면, 프랑스의 직물 하나의 기회비용은 포도주 2개이므로 영국과 직물 1 포도주 2개의 교역이 가능하다. 각자가 비교우위에 있는 상품을 전문화해 생산하고 교역을 하면 서로가 이득을 볼 수 있으며, 그 근간에는 비교우위가 있음을 알 수 있다.이처럼 국내에서 특정재화의 생산능력이 다른 재화의 생산능력에 대해 비교우위가 있다면 무역이 교역국가 모두에 이익이 될 수 있다는 것이 설명됨으로써, 비교우위론은 당시 자유무역의 정당성을 입증하고, 근대 이후 국제무역과 국가 간 분업의 기본적 이론으로 자리 잡았다. 리카도의 비교우위론은 자유무역을 옹호하며 보호무역보다 자유무역이 경제발전에 도움이 된다는 이론을 뒷받침한다.한국과 일본의 현시비교우위지수(RCA) 및 비교우위한·일 현시비교우위지수현시비교우위지수(RCA; Revealed Comparative Advant비율로 특정 상품의 비교우위를 판단하는 데 널리 사용된다. RCA 지수값이 1보다 크면 해당 산업이 상대적으로 비교우위가 있다고 평가하고 1보다 작으면 상대적으로 비교열위에 있다고 해석한다. 다만, 이 값의 크기가 비교우위의 크기를 나타내는 것은 아니라는 점을 유의해야 할 필요가 있으며 비교우위의 순위를 나타내는 서수적인 지표로 참고에 적합하다.상기 자료에 따르면 2015년 기준 한국이 일본에 비해 석유화학, 철강제품, IT, 조선, 정밀기기 부분에서 비교우위를 가지는 것으로 해석된다. 반면 철강, 기계, 자동차 업종에서는 일본에 비해 열세인 것으로 분석된다.(본 자료는 2017년 3월 현대경제연구원에서 발표한 경제주평 "한국경제, 얼마나 일본을 따라 잡았나? - 한일 비교를 통해 본 한국경제의 나아갈 방향"에서 발췌하였습니다.)반도체분야일본은 전통적으로 소부장(소재·부품·장비)분야에 강세를 띄고 높은 비교우위를 유지해왔는데 특히 반도체 소재에 있어서도 우리나라는 일본 의존도가 높았다. 반도체 소재분야의 비교우위를 가진 일본이 한국에 소재를 공급하고 한국은 D램, 낸드플래시 등 반도체 완성품을 생산하여 공급을 하면서 한국이 반도체분야에 비교우위를 가졌다. 이는 자유무역내에서 비교우위를 적절히 사용하여 상호의존적으로 성장해 온 좋은 예시로 해석될 수 있겠다. 그러나 정치, 외교적 분쟁으로 인해 2019년 7월 일본 정부가 불화폴리이미드·포토레지스트·불화수소 등 3대 핵심 반도체 소재에 대한 수출규제를 시행하면서 일본산 반도체소재 수입이 떨어지기도 했으며 국내에서는 소부장분야에 대한 국내화 바람이 불기도 했다. 특히 최근에는 반도체 공급 과잉, 글로벌 수요 감소 및 재고 증가에 따른 가격 하락, 중국의 빠른 기술 추격, 미·중 기술패권 경쟁 심화 등의 리스크들이 동시다발적으로 일어나고 있어 반도체산업의 불확실성이 가중되고 있다는 우려도 있다.Ⅲ. 결론데이비드 리카도는 무역은 절대우위에 의해서가 아니라 비교우위에 의해 발생하고, 비교우위는 기회비용에 따라 결정된다는 있다. 더욱이 현대 사회에서는 상품이 다양화되는 추세이기 때문에 비교우위만으로는 자유무역을 완전히 정당화하기 어려울 수 있다. 일부 경제학자들은 리카도의 노동가치론에 따라 생산요소를 노동 하나만으로 단순화시키고, 두나라 간 두 가지의 상품만 교역 된다고 가정하며, 자원이나 고용 등 생산에 필요한 조건을 배제하고 있다는 점에서 비교우위론이 선진국의 이익만을 보호하고 있으며, 후진국의 경제를 고착화 시키고 있다는 비판의 시각을 표하기도 하였다.비교우위라는 이론이 생긴 후로 무역환경과 세계경제 상황이 매우 달라졌으며 무역은 단순하게 물건 대 물건이 교환되는 것이 아니라 굉장히 복잡하며 영향을 주는 요소가 많아졌다. 하지만 자유무역 체제 안에서 교역은 필수 사항이며 단순히 절대우위만 가지고서는 교역이 원활하게 이루어질 수 없다. 비교우위는 무역을 성립하게 해주는 원리이며 그 본질은 변하지 않는다는 점을 기억 할 필요가 있다.Ⅳ. 참고문헌국제경영의 이해 공저 | 한국방송통신대학교 출판문화원 | 2022생활속의 경제 , 공저 | 한국방송통신대학교 출판부 | 2019표3 & 4 출처 Comparative Advantage - Article published by Corporate Finance Institute Hyperlink "https://corporatefinanceinstitute.com/resources/knowledge/economics/comparative-advantage/" https://corporatefinanceinstitute.com/resources/knowledge/economics/comparative-advantage/위키백과 Hyperlink "https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%B9%84%EA%B5%90_%EC%9A%B0%EC%9C%84" https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%B9%84%EA%B5%90_%EC%9A%B0%EC%9C%84경제주평 한국경제， 얼마나 일본을 따라잡았나 , 30
사회문제론_다음의 추천도서 중 하나를 선택하여 독후감을 작성하시오._질병낙인 5페이지

20 학년도 학기 중간과제물(온라인 제출용)?교과목명:사회문제론?학번:?성명:?연락처:?과제유형(공통형/지정형):공통형__________________________________________________________________________________[과제명]다음의 추천도서 중 하나를 선택하여 독후감을 작성하시오.조문영(2022), 『빈곤 과정: 빈곤의 배치와 취약한 삶들의 인류학』, 글항아리.김재형(2021), 『질병, 낙인: 무균사회의 욕망과 한센인의 강제격리』, 돌베개.샹바오 저, 박우 역(2024), 『경계를 넘는 공동체: 베이징 저장촌 생활사』, 글항아리.1. 저자 소개2. 줄거리3. 느낀점4. 결론1. 저자 소개저자인 김재형은 전남대학교 사회학과를 졸업하였으며, 서울대학교 사회학과 대학원에서 ‘한센인의 격리와 낙인, 차별에 관한 연구’로 박사 학위를 받았다. 서울대학교 아시아연구소 선임연구원을 거쳐서 현재 한국방송통신대학교 문화교양학과 교수로 재직 중이다.2. 줄거리한국에서 한센병 하면 가장 먼저 떠오르는 것은 ‘소록도’이다. 또한 과거 소록도에 한센병 환자를 격리하였다는 사실을 모르는 사람은 거의 없을 것이다. 그러나 그들이 어떠한 방식으로 사회에서 낙인이 찍히고 배제를 당해왔는지에 대해서 아는 사람은 드물다. 그리고 소록도가 한국 지도 어디 즈음 있는지 조차 모르는 사람 역시 다수이다. 해당 저서는 한국의 한센병과 한센인들의 지난 100년 동안의 기록을 담은 것이다. 조선시대에 질병으로 인해서 사회로 차별을 받고 격리가 되었던 한센인부터 일제 강점기를 거쳐서 현재에 이르기까지 어떠한 과정과 변화가 있는지, 그 과정에서 일어난 한국 사회에 혐오는 어떤 방식을 작용하는지 볼 수 있다."한센인의 강제격리"는 주로 일본 식민지 시대(1910년부터 1945년)에 사용된 용어이다. 이는 당시 일본이 한국을 식민지로 지배하고 있을 때 한국인들을 강제로 격리하거나, 특정 지역이나 시설에 강제로 수용하는 것을 의미이다. 이와 같은 강제격리는 다양한 형태로 이뤄졌으며, 예를 들어서 일본의 군사적인 요충지나 일본 본토로 노동력을 동원하기 위해 한국인들을 강제로 수용하는 일이 있었다. 또한 질병이 전염될 경우, 그 질병의 확산을 막기 위해 질병에 걸린 사람들을 격리하는 것도 있었다. 이러한 강제격리는 인권 침해의 한 형태로 여겨지기도 한다. 그러나 역사적인 맥락과 상황을 이해하는 것이 중요하다. 당시의 일본 식민지 시대는 많은 학자에 의해 인권 침해와 억압의 시대로 평가되고 있다.일제강점기(1910년부터 1945년까지) 동안, 소록도는 일본 제국의 군사적인 요충지로 사용되었다. 소록도는 일본 해군의 주요 기지 중 하나였으며, 일본이 한반도를 점령하고 군사적인 지배력을 확립하기 위한 중요한 전략적 위치를 차지하였다. 소록도는 주로 해군의 기지로 사용되었으며, 이는 한반도의 해안을 통제하고, 대양에 대한 압박과 강제력을 유지하기 위한 것이었다. 그리고 또한 일본의 대규모 해군 작전, 한국 인근 지역에 대한 군사적인 지원을 제공하는 일에 중요한 역할을 하였다. 또한, 일본의 식민 지배 체제에서 중요한 역할을 하였다. 일본은 소록도를 통해 한국과의 물자 및 인력 이동을 관리하고, 한국의 경제와 인프라를 일본의 목적에 부합하도록 조정하였다. 하지만 소록도의 역할을 일본의 패배로 종료가 되었다. 1945년에 제2차 세계 대전이 종료되면서 일본은 한국과 다른 식민지들을 손실하게 되었으며, 소록도 또한 대한민국 정부의 통제 아래로 들어가게 되었다. 현재 소록도는 대한민국의 해군 기지 및 군사 시설로 사용되고 있다.한센인에게 절멸의 수용소였던 소록도에서 일어난 일 중 가장 가혹하였던 것은 단종수술과 낙태 수술이라고 볼 수 있다. 그곳에서 부부생활은 해당 수술을 시행한 후 가능하였다. 일제강점기에 한센병은 하나의 장애물이었으며, 근절해야 하는 대상이었다. 의학적인 근거보다는 인종주의적이고, 우생학적인 측면에서 절명의 대상이었다. 그 과정에서 일어났던 일은 끔찍하여 극악무도했던 만행에 말문이 막힐 지경이다. 특히 임신이 발각된 여성들은 강제로 낙태 수술을 하여 적출된 태아를 유리병에 넣어 주별로 전시하였다는 내용도 있다.이 책은 한센병이 아닌 사회에서 ‘정상성’이라고 규정을 짓는 것에서 벗어나는 것에서 낙인을 찍고 차별하며, 혐오하는 문화가 어떻게 사회적인 폭력으로 작용할 수 있는지에 대해서 생각해볼 수 있다. 1800년대 후반 인종주의적인 시각과 과학의 발달은 한센병을 열등하고 미개한 문명의 상징으로 보았다. 그중 일본은 세계에서도 가장 혹독하게 한센병을 격리했던 국가 중 하나이다. 따라서 식민지였던 우리나라의 한센병 환자들은 일본의 관리 정책에 의해서 사회로부터 강제격리가 되고 통제를 당했다. 치료를 목적으로 만들어진 시설은 명목상으로는 병원이었지만, 사실은 격리소나 수용소에 가까웠다. 그 안에서 일어났던 강제노동과 인권유린은 실제로 얼마나 가혹하였는지, 해당 시절에 한센병에 걸렸다는 것은 사회로부터 배제가 되었다는 것만으로도, 살아있으나 죽은 목숨과 다름없었다.3. 느낀점한센인의 강제격리는 인권 침해와 인종 차별의 심각한 사례로 인식되어야 한다. 이는 역사적으로 특정 인종, 국적의 사람들이 정당한 이유가 없이 격리되거나 차별받는 것이, 혹여 정당한 이유가 있다 하더라도 그렇게 격리되어 멸시의 세월을 겪어야 했던 이유에 대해 돌이켜보면 상당히 역겨운 수준으로 미개하고 처참한 인권유린의 참상이다. 이러한 역사적 사례는 현대 사회에 대한 깊은 교훈을 제공한다. 인간의 가치와 존엄성은 인종, 국적, 종교, 성별 등과 상관없이 보호되어야 함을 강조한다. 강제격리와 같은 인권 침해는 용납될 수 없으며, 이러한 사례들은 우리가 미래에 반복해서는 안 될 잘못된 결정과 행동들이라는 것을 상기시켜준다.또한 한센인의 강제격리는 사회에서 소외와 차별이 어떻게 행동으로 나타나는지를 보여주는 사례이다. 이러한 사례들은 사회에서 어떤 집단이나 개인이 소외되고 차별받을 가능성이 있음을 경계하고, 그에 대한 예방과 대응책을 마련하는 데 도움이 될 수 있다. 따라서 이러한 역사적 사례를 통해 우리는 인권과 평등에 대한 가치를 더욱 강조하고, 차별과 격리를 방지하며, 모든 사람이 평등하게 존중받고 보호받을 수 있는 사회를 구축하는 데 노력해야 함을 깨닫게 된다.한센인의 강제격리와 같은 인권 침해를 방지하고 해결하기 위해서는 몇 가지 중요한 접근 방법이 있다.첫째, 인권 침해의 문제를 인식하고 인권에 대한 이해를 증진하는 데 중점을 두어야 한다. 즉, 사회적인 대화와 교육을 통해 인종 차별과 인권 침해의 심각성을 강조하고, 그 결과로 나타나는 부정적인 영향을 이해하는 것이 중요하다.둘째, 인권을 보호하고 인종 차별을 방지하기 위해 법적 조치가 필요하다. 이러한 법은 인종 차별을 금지하고, 모든 사람의 인간 존엄성과 평등한 대우를 보장하는 내용을 담아야 한다.셋째, 사회적 다양성을 존중하는 것은 인종 차별과 격리를 줄이는 데 중요한 요소이다. 포용적이고 다양한 사회를 조성하기 위해 균등한 기회 제공과 다양성을 존중하는 문화를 육성하는 데 노력해야 한다.넷째, 권력이 부당하게 남용되거나 특정 집단을 차별하는 시스템적인 문제를 해결하기 위해서는 권력과 통제 구조에 대한 변화가 필요하다. 이를 위해서는 권력의 분산과 투명성을 증진하는 등의 구조적 개혁이 필요하다.
[자원봉사론] 외국의 자원봉사 역사와 현황을 살펴보고 그중 한 국가를 선택하여 특징과 함께 우리가 시사 받을 수 있는 점을 기술하시오. 코로나19의 자원봉사활동의 영향 및 봉사활동 방안. 5페이지

0000학년도 1학기 과제물(온라인 제출용)교과목명 : 자원봉사론학 번 :성 명 :연 락 처 :____________________________________________________________________________○ 과제유형 : ( 공통 ) 형○ 과 제 명 : ① 외국의 자원봉사 역사와 현황을 살펴보고 그중 한 국가를 선택하여특징과 함께 우리가 시사 받을 수 있는 점을 기술해 보십시오.② 코로나 현상으로 인해 자원활동이 더 필요한 집단과 대상은 어떤부분이 있을지 생각해 보고 우리가 할 수 있는 봉사활동 방안에대해 구체적으로 기술해 보십시오.< 목 차 >Ⅰ. 외국의 자원봉사 역사와 현황 및 특징Ⅰ-1. 영국의 자원봉사 역사와 현황Ⅰ-2. 미국의 자원봉사 역사와 현황Ⅰ-3. 일본의 자원봉사 역사와 현황Ⅰ-4. 영국의 자원봉사활동의 특징 및 시사점Ⅱ. 코로나19의 자원봉사활동의 영향 및 봉사활동 방안Ⅲ. 참고문헌Ⅰ. 외국의 자원봉사 역사와 현황을 살펴보고 그중 한 국가를 선택하여 특징과 함께 우리가 시사 받을 수 있는 점을 기술해 보십시오.Ⅰ-1. 영국의 자원봉사 역사와 현황영국의 자원봉사의 역사와 현황은 다음과 같다. 영국은 사회복지 분야의 가장 오래된 역사와 전통을 가지고 있다. 영국은 자원봉사활동의 기초기인 16~18세기에 경제적, 자본적으로 넉넉한 신흥종교의 신도들의 중심으로 자원봉사가 시작되었고 이때 자원봉사활동이 태동하였다.자원봉사의 형성기인 19세기는 영국의 사회보장제도가 확립되어가는 시기로 빈곤에 대한 문제가 단순히 빈곤한 개인의 문제가 아니라 사회 전체의 문제로 인식하며 현대적인 의미의 자원봉사활동 조직들이 점차 설립된다. 특히 1869년에 자선조직협회(COS)가 조직되어 창립하였다.확대기인 20세기를 접어들면서 본격적으로 자원봉사활동이 확대되어갔다. 특히 ‘자선법’으로 자원봉사활동의 근거가 정립·육성되어 국가적 차원에서 일관된 체계 및 원칙이 만들어졌다.현재 영국의 자원봉사활동 현황은 약15만개 이상의 자원봉사 기관을 통해 이루어National Council for Voluntary Organization : NCVO)◎ 전국자원봉사센터연합회 (National Association of Volunteer Bureaux : NAVB)◎ 영국자원봉사센터 (The Volunteer Center UK)◎ 지역서비스자원봉사국 (Community Service Volunteers : CSV)Ⅰ-2. 미국의 자원봉사 역사와 현황지역사회와 지역주민의 활동 및 참여가 주요한 요소인 미국의 자원봉사의 역사와 현황은 다음과 같다. 기초기인 17~18세기에는 식민지배인 영국의 영향과 미국 청교도의 영향을 받아 공동체의 중요성이 강조되어 병원, 고아원 등의 기관이 민간 주도로 설립되었다.형성기인 19~20세기에는 독립전쟁 및 세계대전의 영향으로 사회적 빈곤과 혼란을 해결하기 위한 다양한 민간단체가 조직화 되고 운영되었다. 또한 공동모금 방식의 다양한 지원단체가 등장하였다. 확대기인 20세기 중후반에는 미국 내 ‘자원봉사법’이 제정되어 국가 차원의 자원봉사활동 기구 및 프로그램들이 개발되어 운영되었다.마지막으로 재정립기인 20세기 후반부터 현재까지는 민간과 정부, 지자체 기구와 협력을 강화하고 공공분야 활동이 강화되어 개인 및 기업, 민간 활동이 더욱 강조되고 있다.현재의 미국의 자원봉사활동의 현황은 미국 내 지역단위로 450여 개의 자원봉사센터와 4천여 개의 지부가 각각의 지역사회 문제를 지역사회단체와 조직이 함께 담당하고 있다. 미국은 자원봉사활동 분야를 복지·교육·환경·안전 문제를 가장 주요한 사항을 보고 이를 강조하고 있다. 그리하여 대표적 자원봉사 프로그램은 아래와 같다.◎ 은퇴노인 자원봉사활동 프로그램 (Retired Senior Volunteer Program : RSVP)◎ 학습 및 봉사단 프로그램 (Learn and Service America)Ⅰ-3. 일본의 자원봉사 역사와 현황일본의 자원봉사활동은 전후 사회를 복구하면서 시작된다. 자원봉사 태동기는 1950년으로 세계2차대전 패전이후 자생적활동에 관심이 높아지고 기관이 조직화 되어 운영되었다. 확대기인 1972~1990년으로 ‘사회복지사업법’, ‘민생위원법’ 등이 제정되면서 사회복지협의회가 주축이 되어 자원봉사활동을 주도한다.이후 현재까지는 재정립기로 동일본 대지진의 영향으로 다양한 자원봉사 활동이 확대 및 기업 참여 확대, 각각 중소 지역단위까지 확대가 주를 이루고 있다.일본의 현재 자원봉사활동 현황은 주로 ‘사회복지협의회’를 통해서 이루어지고 대부분의 자원봉사 활동가는 과거에 비해 많이 늘어났지만 대부분이 주로 60, 50대 이상의 노인층이다.Ⅰ-4. 영국의 자원봉사활동의 특징 및 시사점영국은 전 세계에서 가장 자원봉사활동이 왕성하게 이루어지는 나라이다. 산업혁명을 시작으로 경제적 자본적인 구휼 및 자선으로 시작하여 사회전반에 자원봉사가 뿌리를 내리고 정착하게 되어 초반에는 자선의 개념이 매우 강했지만, 이후에 성장한 시민의식과 다양한 정부 정책과 결합하여 지금의 성숙된 자원봉사 개념의 기틀을 마련하였다.현재 전국적으로 설치되어있는 자원봉사안내소(약 300여 개소)가 각각의 자원봉사자들의 자원 및 자질, 능력을 파악하여 적재적소에 이들을 연결하여 봉사자가 충분한 역량을 발휘할 수 있도록 돕고 있다. 이는 적절한 정부의 정책과 자원봉사단체인 민간이 서로 유기적으로 협력하여 현재의 영국자원봉사 시스템을 만들었기 때문에 가능하다.최근의 영국 자원봉사활동은 ‘활기찬 노화(Active ageing)’라는 표어를 내걸고 노인들의 자원봉사활동의 적극적 참여를 강조하고 있다. 이는 건강한 노화와 사회적 역할을 부여하여 노인들의 삶의 만족도를 높여주고 자존감을 고취시켜 행복한 노후를 돕고 있다.아직 우리나라에서는 자원봉사활동을 단순히 민간의 영역으로만 한정지어 생각하거나 그러한 테두리 안에 가두는 경우가 많다. 하지만 영국의 경우를 보더라도 국가의 사회보장제도와 민간의 자발적인 자원봉사활동과 결합될 때에 상호보완적이고 강력한 시너지를 나타내는 것을 알 수 있다. 현재 우리나라는 복지국가로 발 빠르게 변화하고 담당하기 어렵다. 그러하니 정부나 지자체의 역할이 어렵거나 힘든 분야에 대해서 민간 자원봉사가 더욱 적극적으로 개입하고 활동하여 함께해야 한다. 그리고 이를 통해 민관이 서로 유기적이고 상호보완적으로 활동할 수 있을 것이다.또한 현재 우리나라의 가장 큰 고민 및 어려움인 고령화 문제도 영국의 ‘활기찬 노화’라는 자원봉사 프로그램을 본받아 우리나라에게 맞게 적용한다면 아주 유용하고 좋은 효과도 발휘할 수 있을 것이다. 자원봉사활동으로 노인세대에게 사회적 역할과 임무를 준다면 건강하고 활기찬 노화를 도울 수 있어 이는 우리나라에도 시사하는 바가 매우 크다고 할 수 있다.Ⅱ. 코로나 현상으로 인해 자원활동이 더 필요한 집단과 대상은 어떤 부분이 있을지 생각해 보고 우리가 할 수 있는 봉사활동 방안에 대해 구체적으로 기술해 보십시오.현재 코로나19 팬데믹으로 대한민국뿐만 아니라 전 세계는 큰 변화와 다양한 어려움을 겪고 있다. 이러한 전 세계적 유행성 전염병인 코로나19는 많은 이들의 생활양식까지 급속하게 변화시켰다. 그중에서 코로나19로 인한 가장 큰 변화는 대면의 사회에서 비대면의 사회로 급속하게 사회 생활양식을 변화시킨 것이다.매우 당연했던 기존의 다양한 생활양식이 코로나19로 인해 어쩔 수 없이 변화했다. 그중에서 비대면 온라인으로 변화가 가장 큰 변화이다. 기존에는 인터넷과 온라인이 매우 발달하였다고 하여도 여전히 회사에 출근하고 함께 얼굴을 보고 회의하는 등 대면으로 처리해야 하는 일들이 있었고, 대면방식을 이용함이 익숙하고 매우 당연하고 자연스러운 행위였는데, 코로나19로 인해 서로 만날 수 없고 대면할 수 없어 기존의 대면 방식을 고수할 수도 없어 이제는 다른 방식을 찾아야 한다. 현재는 비대면 온라인 방식 말고는 딱히 다른 대안이 없다.한국방송통신대학교도 기존의 출석 수업과 시험도 거의 대부분 온라인 과제 또는 온라인 화상(ZOOM)으로 대체하고 있다. 이처럼 온라인 비중이 높았던 학교에서도 모든 면에서 비대면 화상 수업으로 대체되는 것만 보아도, 이 더욱 더 강화될 것이다.코로나19로 인한 생활양식의 변화는 단순히 만나서 하던 것에서 만나지 않고 하는 방식처럼 방법만 변화하는 것이 아니라 최신 IT기술이 접목된 온라인 혁명이 변화의 핵심이다.이는 IT 기술 및 장비에 대한 높은 이해와 숙련도를 요구하고 개인의 능력에 따른 만족도가 매우 크게 차이날 수 있다. 다행히 대한민국은 이미 95% 이상의 스마트폰 보급률로 비대면 방식으로 생활양식을 전환하기에 다른 국가에 비해 매우 유리한 위치에 있다. 이처럼 추가적인 장비 도입 및 적용이 다른 국가에 비해 훨씬 유리한 편이지만 스마트폰 보급률과 사용 숙련도는 비례하지 않으니 이점도 유념해야 한다.이제는 코로나19로 인해 자원봉사활동도 큰 변화를 주어야 한다. 기존에는 우리나라 자원봉사는 자선의 개념이 강하여 그에 따른 요구의 집단과 대상 대부분이 경제적인 부분과 관련되어있다. 많은 이들을 위한 자원봉사가 소득격차로 인한 경제적인 부분을 가장 크게 차지한다. 그리하여 대부분의 자원봉사활동도 경제적인 부분의 자선에 초점을 맞추고 있었다.자본주의 사회를 살아가는 이들에게 당연히 경제적인 부분이 매우 중요하고, 가장 우선되어야 함은 당연하지만 코로나19의 상황에서는 이와 함께 다른 부분들도 매우 중요하게 부각되고 있다. 최근에 본 뉴스 내용 중 매우 충격적인 뉴스는 노령층이 키오스크(무인 주문·결재 단말기)를 사용하지 못해 아주 큰 어려움을 겪고 있다는 내용의 뉴스였다. (JTBC 뉴스 제목 : “키오스크서 20분..‘딸, 난 끝났나봐’ 엄마가 울었다.”)키오스크를 사용하지 못할 수 있다. 젊은 세대 중에서도 능숙하게 사용하지 못하는 이들이 많다. 하지만 노년층이 이를 능숙하게 사용하지 못했을 때 느낄 절망감이나 실망감은 감히 젊은 세대와 비교할 수 없을 것이다. 변화하는 최신 사회에서 나만 혼자 뒤처지는 절망감은 노인 세대를 무기력하게 만든다. 이처럼 코로나19는 기존의 소득격차뿐만 아니라 새로운 격차인 디지털격차를 발생 시키고 이를 더욱 가속화 시키고 있다. 코로.
다문화 사회 속 인권의 문제와 해결방안을 쓰시오. 첫째, 다문화의 개념을 정의한다. 둘째, 우리나라는 다문화 사회인지 설명한다. 셋째, 우리나라에서 다문화 인권에 관련된 문제가 무엇이 있는지 설명하시오. 넷째, 다문화 인권 문제를 해결하기 위한 대응 방법을 논하시오. 5페이지

을 통해 우리나라의 문화를 이해하고 우리 학교에서 운영하는 ‘한국방송통신대 ... 2020 학년도 ( 1 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 사회복지 ... 와 인권학 번 :성 명 :연 락 처
2023년 1학기 방송통신대 세계의역사 출석수업대체과제물)세계의 역사 교과서를 정독한 후 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하되 다음의 지시 사항을 유념해 주시기 바랍니다 9페이지

2023 학년도 1학기 출석수업대체(과제물)(온라인 제출용)※ A4용지 ... 있는 기회를 마련하고 있다. 교재의 구성은 다음과 같다.방송통신대학 ... , 역사학은 현재를 보다 심층적으로 이해하고 미래를 전망하는 데 필요한 지혜
(세계의역사) 한국방송통신대학에 입학하여 세계의 역사를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 세계의 역사 학습방향 및 학습태도 5페이지

2021학년도 1학기 중간과제물(온라인제출용)교과목명 :학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________○ 과제유형 : ( ) 형○ 과 제 명 : 한국방송통신대학에 입학하여 를 수강하면서 생각하게 된 바람직한 학습방향 및 학습 태도에 대하여 서술하시오.- 목차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 학습 방향2. 학습 태도1) 현재의 눈으로 바라보지 않는다2) 같은 실수를 반복하지 않는다.3) 역사를 통한 통찰Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론는 동서양을 막론한 세계의 다양한 국가와 민족의 역사를 다루고 있다. 우리나라와 가장 가까운 중국, 일본에서부터 유럽과 미국 등 다양한 국가의 역사적 전개 과정을 다루고 있고, 그 과정에서 세상에 큰 영향을 준 사건들에 대해 설명하고 있다. 프랑스 대혁명, 제국주의 등은 시대를 지배한 사건과 사상이었고 현재까지도 많은 국가와 민족에게 영향을 주었다. 우리나라 역시 해방 이후 서구의 자본주의와 민주주의 체제를 도입함으로써 간접적인 영향을 받고 있다고 할 수 있다. 뿐만 아니라 중국과 일본의 역사를 아는 것은 현 상황에서 매우 중요하다. 중국, 일본과 지속적인 역사, 영토 분쟁이 이어지고 있고 쉽게 해결될 수 있는 사안이 아니기 때문이다. 이들의 역사를 아는 것은 이러한 분쟁에 대처하는 데 반드시 필요한 과정일 것이다.세계의 역사를 아는 것은 현대 사회와 미래 사회에서 더욱 중요해질 것이다. 국경의 의미가 희미해지며 더 많은 교류와 소통이 이루어지고 있기에 해당 국가의 역사와 문화를 아는 것은 교류와 소통의 핵심이 될 것이다.본 과제에서는 과목을 수강하면서 가져야 할 학습 방향과 태도에 대해 서술함으로써 앞으로 어떠한 방식으로 역사를 인식할 것인지 고민해보는 계기가 될 것이다.Ⅱ. 본론1. 학습 방향역사를 배우는 이유는 과거의 좋은 것들은 계승하고 잘못된 부분은 개선하기 위함이다. 인류는 오랜 역사를 거쳐오는 동안 많은 실패와 좌절을 겪었고, 또한 성공을 거두기도 했다. 수많은 전쟁을 일으키고 사람들을 배신했던 사상이나 국가는 결국 패망의 길을 걸었고, 민주주의를 수호하기 위해 싸웠던 민중의 피와 땀은 평화를 이룩할 수 있었다. 역사는 끝없이 반복된다. 이것은 마치 사람의 일상이 반복되는 것과도 비슷한 이치이다. 그 과정에서 새롭게 개선하고 발전하려는 노력이 수반되어야 사람도 사회도 발전할 수 있다.는 다양한 나라의 역사적 과정을 살펴봄으로써 현재의 모습에 대한 근거를 찾고 있다. 중국이 세계의 패권을 다투는 G2국가로 성장할 수 있었던 계기, 사면이 바다로 둘러싸인 일본이라는 섬나라가 제국주의 국가로 성장할 수 있었던 이유, 미국이라는 나라가 형성될 수 있었던 것과 현재 세계 최강국으로 성장할 수 있었던 이유를 살펴봄으로써 우리가 나아가야 할 방향은 무엇인지 생각해 볼 수 있다.중국은 거대한 영토와 인구를 바탕으로 성장한 나라이다. 이에 따라 매우 다양한 민족들이 함께 살아가고 있다. 그리고 그 과정에서 수많은 갈등이 존재해왔다. 고대의 하, 상, 주나라에서부터 춘추전국시대를 지나 통일 왕조에 이르기까지 수많은 민족이 거대한 대륙의 영토를 놓고 다투었다. 중국은 또한 오래전부터 실크로드를 통해 중동, 서구세계와 교류하며 과학, 문화적 기술이 발달하였다. 세계 최초로 화약이 발명된 것은 서구가 아니라 중국이었다. 서구의 과학혁명, 산업혁명을 가능케 했던 단초들은 오히려 중국에서 서구로 전해진 것들이 많았다. 중국이 과학혁명과 산업혁명을 이루지 못한 이유는 아마도 거대한 대륙이라는 특성 때문이라고 생각한다. 오밀조밀하게 모여있는 유럽의 국가들과 달리 거대한 영토에 하나의 국가가 존재하면서 세력을 확장시키기 위한 노력보다는 현상을 유지하려는 경향이 더욱 강했던 것이다. 서구는 작은 영토에 많은 나라가 밀집하였기에 발달된 과학기술, 무기를 확보해야만 생존 경쟁에서 살아남을 수 있었다.중국은 근대에 들어와 서구세계에 굴복하는 수모를 겪었다. 영국, 프랑스, 일본 등에 침공당하며 오랜 역사와 전통을 자랑하며 누렸던 찬란한 영광은 빛을 잃고 말았다. 하지만 중국은 민족적인 특성이 있다. 모방을 통한 창조에 능하고 사람들 사이에는 대륙적 기질이 남아있다. 이를 바탕으로 중국은 제2차 세계대전 종전 후 공산주의를 바탕으로 급속도의 경제 성장을 이룩할 수 있었다. 그 과정에서 인민의 신뢰를 저버리는 사건들도 여럿 있었지만, 결국은 21세기 세계 최강자의 자리에 올랐다.중국은 철학과 사상에서도 오랜 역사를 자랑하고 공자, 맹자, 순자, 한비자 등 수없이 많은 사상가들을 배출하였다. 그들의 사상은 현재까지도 전해지며 많은 사람들에게 영향을 주고 있다. 이렇듯 중국은 매우 흥미로운 역사적 과정을 거쳐왔다고 생각한다. 따라서 과목을 수강하며 중국의 역사와 문화, 사상 등 다양한 분야에 걸쳐 탐구하고 학습하려는 방향을 갖게 되었다. 이를 통해 중국이 세계의 패권 국가로 성장할 수 있었던 이유가 무엇인지 탐구해보고 그 이유가 민족적 기질에서 비롯된 것인지, 지리적 요건에서 비롯된 것인지 이유를 밝혀보고자 한다.2. 학습 태도1) 현재의 눈으로 바라보지 않는다를 수강하면서 가져야 할 첫 번째 학습 태도는 역사를 현재의 시각으로 바라보지 않는 것이다. 역사란 현재의 눈으로 바라보는 것이 아닌 그 당시의 시각으로 바라보아야 한다. 구석기 시대 사람들의 생활 양식을 현재의 눈으로 보면 당연히 미개한 것처럼 보일 수밖에 없다. 또한 역사적 전개 과정에서 나타나는 악인과 위인들의 행동은 현재의 입장에선 공감하기 어려울 수도 있다. 예를 들어, 조선 후기 발생했던 호란을 생각해 볼 수 있다. 청과의 실리적 외교 대신 명나라에 대한 사대를 주장했던 주전론자들을 현재의 시각에서는 이해하기가 어렵다. 오랜 중화주의 때문에 조선이 겪었던 수모, 청과 교류함으로써 얻을 수 있는 이익 컸지만 조선의 사대부들은 명에 대한 사대의 의무를 주장했다. 이것은 당대와 현재의 사상이 매우 다르기 때문이다. 조선의 건립부터 이어져 온 유교의 전통은 당대에는 지극히 당연한 것이었고 오히려 청과 교류하자는 주장이 매국에 가까운 주장을 받아들여진 것이다. 반면 현재는 자본주의 체제 하에서 실리를 추구하는 것은 지극히 당연한 일이다. 또한 근대에 들어서며 유교 사상은 거의 퇴색했기에, 현재의 시각으로 보면 당대를 이해할 수 없을 것이다. 하지만 이것은 역사를 바라보는 착오적 시각이라고 할 수 있다. 현재의 시각으로 과거를 바라본다면 많은 것을 놓칠 수 있다. 당대의 사상과 분위기를 이해할 수 없고 지배했던 사상을 알아볼 수 없는 것이다. 그렇기 때문에 역사는 현재의 눈이 아닌 과거의 눈으로 바라보아야 한다. 당시의 시대적 상황과 분위기를 최대한 이해하며 공감해야 한다. 그럼으로써 과거의 사상을 이해하고 장점과 단점을 정확하게 파악해서 같은 실수를 반복하지 않도록 하는 것이 역사를 배우는 자세일 것이다.2) 같은 실수를 반복하지 않는다.두 번째 학습 태도로는 과거의 역사를 통해 배울 점을 찾는 것이다. 인류의 역사가 시작된 이래로 수없이 많은 사건들이 발생했다. 수많은 사상과 통치 방식, 전쟁이 반복되면서 인류는 퇴보하기도 했고 진보하기도 했다. 그 결과물은 현재라는 이름으로 우리의 곁에 있다. 우리가 역사를 공부하는 중요한 이유 중 하나는 과거의 같은 실수를 반복하지 않기 위함일 것이다. 이것은 개인의 인간사에서도 적용되는 문제이다. 한 사람이 살아가며 수많은 일들을 겪고 수많은 실패와 실수를 겪기도 한다. 그 과정에서 배워야 할 것은 같은 실수를 반복하지 않는 것이다. 과거의 실수를 반복하지 않기 위해서는 무엇보다 실수에 대한 철저한 분석이 필요하다. 실수를 한 원인이 무엇이고 그것이 어떠한 결과를 초래했는지 앎으로써 새로운 통찰을 얻을 수 있는 것이다. 따라서 역사를 통해 과거의 사건에 대해 철저한 분석을 함으로써 인류가 진보할 수 있는 토대를 마련해야 할 것이다.
방송통신대학교 2023년 1학기 세계의 역사 중간과제물 5페이지

방송통신대학교2023년 1학기 세계의 역사중간과제물2023학년도 1학기 ... 물형, 주관식형, 혼합형(과제물+주관식) 중 해당 유형 표기)?주관식형 ... :※ 주관식일 경우 문제번호 표기 후 답안 작성?과제물유형:공통형?과제명:
문화3 생명공학과인간의미래 한국 일본 타이완의 합계출산율 변화에 기대수명의 증가가 어떤 영향을 미쳤는가 6페이지

방송대20242학기생명공학과인간의미래개설학과문화교과목명생명공학과인간의미래개설학년3과제유형공통형생명공학과인간의미래한국, 일본, 타이완의 합계출산율 변화에 기대수명의 증가가 어떤 영향을 미쳤는가에 대해 생각 해보시오.목차1. 서론2. 본론1) 출산율 변화의 배경과 원인2) 기대수명 증가가 출산율에 미친 영향3. 결론4. 출처 및 참고문헌1. 서론전 세계적으로 출산율의 감소와 기대수명의 증가는 인구 구조와 사회 경제적 변화에 중요한 영향을 미치고 있다. 특히 아시아 지역의 한국, 일본, 타이완은 이러한 변화가 특히 두드러지며, 각국의 인구 통계학적 특성을 이해하는 데 있어 중요한 사례를 제공한다. 이들 국가에서는 합계출산율이 급격히 감소하고 기대수명이 급격히 증가하면서 사회적, 경제적 도전 과제가 복합적으로 얽히고 있다. 한국은 출산율이 세계적으로 가장 낮은 수준을 기록하고 있으며, 일본은 고령화 사회로의 급속한 전환을 겪고 있고, 타이완은 빠른 경제 성장과 함께 출산율이 감소하는 추세를 보이고 있다. 본 글에서는 이 세 나라의 출산율과 기대수명 변화를 분석하고, 이러한 변화가 인구 구조와 사회적 경제에 미친 영향을 살펴보고자 한다. 이를 통해 각국의 정책적 대응과 향후 전망에 대한 통찰을 제공하고자 한다.2. 본론1) 출산율 변화의 배경과 원인한국의 합계출산율은 1960년대에는 6.0명 이상으로 높은 수준을 기록했으나, 2020년대 초반에는 0.8명 이하로 급격히 감소했다. 이러한 출산율 감소는 다양한 요인에 기인하며, 그 배경을 살펴보면 경제적, 사회적, 그리고 기대수명 증가와 관련된 복합적인 원인들을 발견할 수 있다. 먼저, 경제적 요인이 중요한 원인 중 하나이다. 한국의 높은 주거비와 교육비는 젊은 세대가 자녀를 갖는 데 큰 부담을 주고 있다. 특히 대도시 지역에서는 주거 비용이 매우 높아 젊은 가구가 자녀를 계획하기 어려운 상황에 처해 있다. 이와 함께, 높은 교육비용은 자녀 양육에 대한 경제적 부담을 더욱 가중시킨다. 경제적 불안정성은 자녀를 가질 때의 리스크를 높이며, 이는 출산율의 급격한 감소로 이어지고 있다. 사회적 요인 또한 출산율 감소에 크게 기여하고 있다. 한국 사회는 육아에 대한 지원이 부족하고, 직장에서의 육아 지원 정책이 미비하여 자녀 양육에 대한 부담이 크다. 직장 내 육아휴직이나 유연근무제 등의 정책이 아직 충분히 자리 잡지 않아, 많은 부모들이 자녀 양육과 직장 생활을 병행하기 어려운 상황에 놓여 있다. 이러한 사회적 지원 부족은 자녀를 가지려는 의욕을 감소시키는 중요한 요인으로 작용한다. 또한, 기대수명의 증가는 출산율에 간접적으로 영향을 미친다. 한국의 기대수명은 지속적으로 증가하고 있으며, 이는 고령 인구의 비율을 증가시킨다. 고령 인구가 증가함에 따라 젊은 세대의 경제적 부담이 커지고, 이는 자녀를 갖는 데 있어 심리적, 경제적 부담을 가중시킨다. 고령 인구의 증가로 인한 연금과 의료비용의 부담은 젊은 세대가 출산을 미루거나 포기하게 만드는 원인 중 하나로 작용하고 있다.일본은 현재 합계출산율이 1.4명 이하로 떨어졌으며, 기대수명은 세계 최고 수준인 84세 이상이다. 일본의 출산율 변화는 고령화 사회로의 전환과 밀접한 관련이 있으며, 이로 인한 경제적 및 정책적 영향을 분석할 필요가 있다. 고령화의 영향은 일본 사회에 깊은 영향을 미치고 있다. 일본의 고령화는 노인 인구 비율이 높아지면서 연금과 의료비용의 부담이 커지게 되었다. 고령화로 인해 젊은 세대는 더 많은 세금을 부담하게 되고, 연금 및 의료 비용을 감당해야 하는 상황에 처하게 된다. 이러한 경제적 부담은 젊은 세대의 출산 의욕을 감소시키며, 결과적으로 출산율이 낮아지는 원인 중 하나로 작용한다. 정책적 대응에 있어서 일본 정부는 출산율 회복을 위한 다양한 정책을 시행해왔다. 출산 장려 정책과 육아 지원 정책 등이 포함되지만, 기대수명의 증가와 함께 경제적 부담이 커지면서 정책의 효과가 제한적이었다. 예를 들어, 출산 장려를 위한 금전적 인센티브와 육아 지원 프로그램이 시행되고 있지만, 여전히 고령화로 인한 경제적 부담이 크기 때문에 출산율 회복에 한계가 있는 상황이다. 일본은 이 문제를 해결하기 위한 다양한 정책적 접근을 모색하고 있으나, 기대수명 증가와 관련된 문제는 여전히 큰 도전 과제로 남아 있다.타이완은 1970년대 초반에는 7명 이상의 높은 출산율을 기록했으나, 최근에는 1.1명 수준으로 감소했다. 타이완의 출산율 변화는 경제 발전과 교육 수준 향상, 그리고 여성의 사회적 역할 변화와 깊은 관련이 있다. 경제 발전은 타이완의 출산율 변화에 중요한 영향을 미쳤다. 급속한 경제 발전으로 생활 수준이 향상되었지만, 동시에 높은 생활비와 직장 내 경력 단절 등의 문제도 발생했다. 타이완의 경제적 성장은 젊은 세대에게 높은 생활비와 직장 내에서의 경력 단절 등의 문제를 안겨주었으며, 이로 인해 자녀를 계획하는 데 있어 경제적 부담이 커지게 되었다. 경제적 부담은 출산율 감소의 중요한 원인으로 작용하고 있으며, 이는 타이완의 출산율에 직접적인 영향을 미치고 있다. 여성의 역할 변화 또한 타이완의 출산율에 큰 영향을 미치고 있다. 여성의 교육 수준 향상과 직장 내 경력 추구는 출산 연령을 늦추거나 출산을 포기하게 만드는 요인으로 작용하고 있다. 여성의 사회적 역할 변화로 인해, 많은 여성들이 경력 추구와 경제적 자립을 우선시하면서 출산을 미루거나 자녀를 갖지 않는 경우가 증가하고 있다. 이러한 사회적 변화는 출산율 감소에 중요한 영향을 미치고 있으며, 타이완의 경우에도 예외가 아니다. 또한, 기대수명의 증가는 타이완의 출산율에 부정적인 영향을 미치고 있다. 타이완의 기대수명이 증가하면서 고령 인구의 비율이 높아졌고, 이는 젊은 세대의 경제적 부담을 증가시키고 있다. 경제적 부담의 증가는 자녀를 갖는 데 있어 부정적인 영향을 미치며, 이는 타이완의 출산율 감소와 관련이 있다. 타이완은 경제적 불균형과 사회적 구조의 변화로 인해 출산율 감소가 계속해서 문제로 대두되고 있다.2) 기대수명 증가가 출산율에 미친 영향기대수명의 증가는 각국의 경제적 부담을 증가시키며, 이는 출산율 감소와 밀접한 관련이 있다. 고령 인구의 비율이 증가하면서 연금 및 의료 비용이 급격히 늘어나고, 이로 인해 젊은 세대의 경제적 부담이 커지게 된다. 이러한 경제적 부담은 젊은 세대가 자녀를 계획하는 데 있어 심각한 장애물이 되며, 결과적으로 출산율 감소로 이어진다. 연금과 의료 비용은 고령화 사회에서 특히 중요한 문제로 부각된다. 고령 인구의 증가는 연금 지급과 의료 비용의 증가를 초래하며, 이는 국가의 재정에 큰 부담을 가중시킨다. 연금과 의료 비용의 부담이 커지면서 정부는 세금 인상이나 재정 지출 축소와 같은 조치를 취할 수밖에 없으며, 이러한 조치는 젊은 세대의 경제적 부담을 더욱 증가시킨다. 젊은 세대는 이로 인해 자녀를 갖는 데 필요한 경제적 자원을 확보하기 어려워지고, 이는 출산율 감소로 이어지는 주요 원인 중 하나로 작용한다. 경제적 불안정성 또한 출산율 감소에 중요한 영향을 미친다. 기대수명이 증가하면서 고령 인구의 경제적 지원이 필요한 상황이 많아지는데, 이는 젊은 세대가 경제적 안정성을 느끼기 어렵게 만든다. 고령 인구의 경제적 지원에 대한 부담이 커지면서 젊은 세대는 자신의 경제적 미래에 대한 불안감을 느끼게 되고, 이로 인해 자녀를 가지는 결정에 신중을 기하게 된다. 결과적으로, 경제적 불안정성은 출산율을 낮추는 중요한 요인으로 작용한다. 기대수명의 증가로 인한 사회적 변화는 출산율에 중요한 영향을 미친다. 고령 인구의 증가로 인해 가족 구조와 사회적 역할에 변화가 생기며, 이러한 변화는 출산율에 간접적인 영향을 미친다.가족 구조 변화는 고령 인구의 증가로 인해 크게 변화하고 있다. 노인 인구가 증가함에 따라 가족 내에서 노인 돌봄의 부담이 커지게 된다. 이는 젊은 세대가 가족 내에서 노인을 돌보는 역할을 맡게 되고, 이로 인해 자녀 양육에 대한 부담이 더욱 가중된다. 젊은 세대는 노인 돌봄과 자녀 양육을 병행해야 하는 어려운 상황에 처하게 되며, 이로 인해 출산율이 낮아지게 된다. 특히, 노인 돌봄이 가족 내에서의 주요 책임으로 떠오르면서, 젊은 세대는 자녀를 가질 여유를 가지기 어려워지게 된다. 사회적 역할 변화 또한 출산율에 부정적인 영향을 미친다. 기대수명의 증가로 인해 사회 내에서 노인 인구의 비율이 높아지면서, 젊은 세대는 노인 돌봄 외에도 경제적 부담을 감당해야 하는 상황에 놓이게 된다. 사회적 역할의 변화로 인해 젊은 세대는 노인 돌봄 외에도 경제적 부담을 지게 되며, 이로 인해 자녀를 가질 수 있는 여유가 줄어들게 된다. 젊은 세대가 자녀를 가지는 대신 노인 돌봄과 경제적 부담을 우선시하게 되면서 출산율이 낮아지는 결과를 초래하게 된다.3. 결론한국, 일본, 타이완의 출산율 감소와 기대수명 증가는 현대 사회의 복잡한 사회적, 경제적 상호작용을 잘 보여준다. 이들 국가에서 나타나는 출산율 감소와 기대수명 증가는 단순히 통계적 변화가 아니라, 그 사회의 구조적 문제와 미래를 예측할 수 있는 중요한 지표로 작용한다. 한국은 세계적으로 가장 낮은 출산율을 기록하면서 심각한 인구 문제를 겪고 있으며, 이는 경제적 부담과 사회적 지원 부족, 그리고 고령 인구의 증가와 밀접하게 연결되어 있다. 일본은 이미 고령화 사회에 접어들었으며, 이로 인해 젊은 세대의 경제적 부담이 급증하고 있다. 타이완은 급속한 경제 발전과 여성의 사회적 역할 변화로 인해 출산율이 크게 감소했으며, 이 또한 기대수명의 증가는 경제적 부담을 더욱 심화시키고 있다.기대수명의 증가는 고령 인구의 비율을 높여 연금 및 의료 비용의 부담을 가중시키고 있다. 이러한 경제적 부담은 젊은 세대가 자녀를 가질 수 있는 여유를 줄어들게 만들며, 출산율의 감소를 초래하는 주요 원인으로 작용한다. 연금과 의료 비용의 증가는 국가의 재정에 큰 부담을 주며, 이는 세금 인상이나 재정 지출 축소와 같은 조치를 동반하게 된다. 이러한 조치는 젊은 세대의 경제적 부담을 더욱 증가시켜 자녀를 갖는 데 필요한 경제적 자원을 확보하기 어렵게 만든다. 결과적으로, 경제적 불안정성과 고령화 사회에서의 부담 증가는 출산율 감소에 큰 영향을 미치고 있다.
방송통신대학교 2학기 중간과제 -인간과사회(2022학년) 7페이지

방송통신대학교2학기 중간과제인간과 사회국문,영문,중문,프랑스,일본,법학,경제,경영,무역,미디어,관광, 농학,교육,유아,생활체육최근 한국 사회에서는 청년 세대의 다양한 불평등에 대한 좌절과 비판의 목소리가 높아지고 있습니다. 이러한 청년 세대의 목소리는 정치권과 선거에도 반영되고 있으며, 이를 해결하기 위한 제도적 노력도 뒤따르고 있습니다.(1) 먼저 ‘인간과 사회’ 교재 제3장 (사회를 바라보는 관점들), 제5장 (사회적 상호작용, 집단, 조직), 제7장 (사회불평등과 계급, 계층)을 읽은 후,(2) 다음으로 서울연구원에서 발간한 보고서 ‘장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제(김승연, 최광은, 박민진, 2020, 서울연구원)를 읽은 후, (원본, 요약본 모두 가능; 보고서 파일은 참고문헌에 소개된 링크에서 내려받을 수 있음)(3) 교재에 소개된 사회학적 개념과 이론을 사용하여, 보고서에 소개된 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의 원인과 특성에 대해 설명하고 이에 대한 자신의 생각을 서술하시오.(30점)2022학년도 2학기 중간과제물(온라인제출용)____________________________________________________________________________목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1.‘인간과 사회’ 강의를 통해 바라본 사회 구조2. 한국 사회 청년불평등의 특성과 문제점Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론사회학에서 사회를 바라보는 관점은 시대마다, 학자마다 다르며 바라보는 관점 역시 다양하다. 그 중 사회학자가 사회를 바라 볼 때에는 가치중립적이고 객관적, 과학적으로 분석하고 설명해야 하는데 이때 사회과학자들이 지니는 학문적 인식을 객관화라고 한다. 본 과제에서는 ‘인간과 사회’과목에서 학습한 내용을 바탕으로 최근 한국 사회 청년들이 마주하는 다양한 문제상황과 이에 대한 원인, 해결방안을 다양한 매체를 활용하여 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1.‘인간과 사회’ 강의를 통해 바라본 사회 구조1) 사회를 바라보는 관점 (3강)인간이 사회를 인식하고 받아들이는 방법과 관점은 사람마다 다르다. 특히 사회현상의 분석을 목적으로 하는 사회과학자의 경우 객관적, 과학적으로 설명하기 위해 종합적이고 전체적 시각으로 바라보고자 하는 ‘객관화’전략을 사용하는데 객관성을 확보하기 위해서는 가치자유 또는 가치중립의 절차가 필연적이다. 사회과학자 역시 인간의 한 사람으로서 사회경제적 또는 계급적 위치, 개인의 이념·신념, 가치관이 반영되는 것을 사회적 존재조건이라고 하며 사회적 존재-의식-실천의 복합적인 순환과정에 의해 인간 행위가 이루어진다.이런 인간 행위가 각자의 위치에서 연결되는 관계를 사회 구조라고 할 수 있다. 사회 구조는 개인 행위에 기초하여 작동하면서 동시에 개인 행위 없는 사회 구조는 형성될 수 없다. 이런 측면에서 개인의 행위와 사회 구조는 상호의존적이며 순환적이다. 인간 행위는 개인적으로 이행되기도 하지만 집단적으로 작용하기도 하므로 다양한 감정과 행위들이 사회현상에 미치는 영향을 이해하기 위해서는 사회 구조에 대한 이해와 분석이 필수적이다. 사회 구조를 바라보는 다양한 방법 중 사회 통합은 한 사회의 구성원들이 사회 규범과 규칙에 합의하여 균형과 질서가 지켜지는 상태이고, 사회갈등은 구성원들의 이해관계에 따라 분열과 대립이 발생하는 상태를 의미한다.1960년대 등장한 종속이론은 저개발국가가 빠른 발전이 이뤄지지 않는 이유를 선진국, 다국적기업의 저개발국가 노동력 착취 및 이윤 수탈로 보며 현대화 이론을 비판하였다. 종속이론, 발전국가이론 등은 외부적 요인에 의한 구조적 종속이 다른 나라의 경제 발전을 제약하는 원인이 아니며 중속 조건 속에서도 국내적 요소에 따라 경제 발전이 가능하다고 주장하며 제 3세계 나라의 다양한 발전 수준을 설명하고자 했다.2) 사회적 상호작용 집단, 조직 (5강)사회의 구성원들은 사회적 행위를 통해 다른 구성원과 상호작용을 하고, 사회적 지위를 통해 사회 속에서 개인의 삶을 영위한다. 개인과 사회집단이라는 불가분의 관계는 구성원이 속한 집단·조직의 성격에 따라 다양하게 형성되므로 사회집단과 사회조직의 의미와 특성을 알면 사회구성원 개인에게 있어 사회적 지위와 역할의 이해할 수 있다. 사회적 상호작용(social interaction)은 둘 이상의 사람이 타인에게 영향을 미치는 행위를 주고받는 것을 의미하는데 교환, 협동, 경쟁, 갈등 등의 유형으로 나타난다.사회적 지위(social status)는 개인이 차지하는 사회관계 또는 사회집단 속에서의 위치를, 사회적 역할(social role)은 사회가 관계 속 개인에게 기대하는 지위 또는 행위를 의미하는데 이는 다시 귀속지위와 성취지위로 나뉠 수 있다. 사회집단이란 공통의 관심사나 목적으로 형성된 둘 이상의 사람으로 소속감과 지속적인 상호작용을 바탕으로 유지된다. 사회조직은 사회집단보다 뚜렷한 목적을 가지고 더 엄격한 규칙과 규범을 적용한다는 점에서 차이를 보인다. 이런 점에서 사회조직은 사회집단보다 구성원의 경계와 지위, 역할 체계가 세분화, 전문화 되어있다. 사회집단이나 사회조직을 유지하기 위해서는 필연적으로 리더가 필요해지는데, 리더와 구성원의 관계에 따라 다양한 유형으로 구분된다. 관료제는 현대국가에서 이뤄지는 가장 대표적인 사회조직으로 볼 수 있다.오늘날에는 사회영역이 광범위해지면서 다양한 사회조직이 만들어졌다. 정치 및 행정조직, 경제조직, 시민사회조직, 생활공동체 조직, 생활협동조합 조직 그리고 전 세계적 글로벌 문제를 해결하기 위한 국제적 조직 등이 현대 사회의 다양한 조직으로 볼 수 있다. 오늘날의 조직들은 사회영역을 더욱 세분화하고 각자의 목적에 따라 결합하는 형태로 사회적 상호작용을 통해 형성, 유지된다.(3) 사회불평등과 계급·계층 (7장)불평등에는 다양한 유형이 있으나 그중 불평등의 원인이 개인이 아닌 사회 구조적 요인에 있는 경우를 사회불평등이라고 한다. 사회불평등은 다시 재산, 권력, 명예 등에 따라 경제적 불평등(소득 불평등, 재산 불평등), 정치적 불평등, 교육 불평등, 성 불평등, 지역 불평등, 사회·문화적 불평등으로 나뉜다.마르크스와 베버는 불평등과 계급의 관계로 각각 불평등이론을 설정하였다. 마르크스는 생산수단의 소유 여부에 따라 계급이 나뉘며, 신분은 계급의 파생물로 보았다. 자본을 소유한 부르주아와 그렇지 않은 프롤레타리아는 각각 ‘자본가계급’과 ‘노동자계급’으로 계급관계는 경제 차원의 사회적 분열과 적대로 발생하면서 동시에 상호의존적 성격을 지닌다고 보았다. 베버는 다원론적 입장에서 불평등을 경제적, 사회적, 정치적(권력적) 차원으로 나누었다. 경제적 불평등은 계급을, 사회적 불평등은 신분(지위), 정치적 불평등은 파당의 개념으로 설명하면서 계급을 사회불평등의 다양한 요인 중 하나로 여겼다.현대 사회에서는 ‘계급’과 ‘계층’을 통해 사회불평등을 설명한다. 계급이 생산수단의 소유 여부 등을 통해 지배-피지배 관계 또는 적대관계를 포함한다면 계층은 다원적 분류 기준(재산, 소득, 직업, 학력 등)을 사용하여 필요에 따라 서열을 나눈다. 사회불평등의 폐쇄성을 평가하는 지표 중 하나인 사회이동은 개인이나 집단이 사회적 위계 서열의 위치 변동을 의미하는데 상승이동이 자유로운 사회를 ‘개방형 사회’, 그렇지 않은 사회를 ‘폐쇄형 사회’라고 한다. 사회이동에는 세대 내 이동, 세대 간 이동, 구조적 이동 등의 유형이 있으나 사회이동이 활발하다고 해서 반드시 계급, 계층의 격차가 줄어든다고 할 수는 없다.2. 한국 사회 청년 불평등의 특성과 문제점1) 2000년대 이후 청년 불평등의 특성과 원인2020년 서울연구원에서 발간한 보고서(장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제)에 따르면 최근 한국사회의 청년 세대는 다차원적 요인을 바탕으로 다양한 불평등을 경험하고 있었다. 이를 객관적 현실과 주관적 인식 차원에서 종합적으로 분석한 결과는 다음과 같다.한국과 다른 OECD국가를 소득, 자산, 교육, 노동시장, 주거, 가족 형성 등에서 비교한 청년 불평등 조사에서 소득과 자산불평등은 매우 양극화 되어있으며 둘 사이의 상관관계가 높게 나타났다. 소득불평등은 1인 청년 가구가 가장 높고 청년부부 가구가 가장 낮았다. 자산 불평등의 정도는 연령대별 분석에서 20대가 30대보다 심각했다. 교육 불평등에서 부모의 소득수준은 사교육, 학업성취도, 고등교육(대학) 진학과 관련이 높았다. 노동시장 불평등은 2000년대 이후 좋은 일자리가 계속 줄어들면서 필연적으로 경쟁이 심화되고 비정규직 비율이 증가하였으며 사회경제적 처지와 지위가 불안정해졌다. 경제성장률의 둔화, 1인 가구의 급증, 주택시장 구조의 변화는 청년들의 주거 불평등을 악화시켰으며 이는 청년 세대의 혼인율과 출산율을 모두 떨어트리는 결과와도 비슷한 양상을 보이게 되었다. 종합하면, 2000년대 이후 오늘날까지 한국의 사회경제적 변화는 다차원적 불평등 심화를 동반하였으며 이러한 변화는 최근 MZ로 대표되는 90년대 이후 청년들에게 더 악영향을 미쳤다.2) 불평등의 세습과 고착화부모의 사회경제적 지위와 청년 불평등의 관계를 분석한 연구 결과 교육과 노동시장에서 비교적 높은 상관관계를 보였다. 대학 진학과 부모의 사회경제적 지위는 특히 높은 상관관계를 보였는데 부모의 사회경제적 지위가 높을수록 자녀의 ‘인서울 대학’진학 비율이 높았다. 교육은 경제 자본의 직접적 상속 다음으로 부모의 지위 대물림에 영향을 주었다. 부모의 높은 사회경제적 지위는 자녀에게 더 많은 기회를 제공하고 교육에 대한 투자를 증가시켰다.또 다른 불평등 인식 조사에서 청년들이 생각하는 가장 심각한 불평등은 자산 불평등이었으며 소득, 주거 불평등이 그 뒤를이었다.이러한 인식 결과를 사회이동성과 관련지어 분석하면 세대 간 이동에서 30대의 상승이동은 높은 반면, 20대는 낮은 이동을 보였다. 특히 2000년대 이후 소득이동성이 크게 감소하였는데 주로 저소득 계층에서의 상승이 어려웠다. 노동시장이 분절된 오늘날의 상황에서 초기 소득이 이후의 생애 소득과 고용 지위에 영향을 준다는 점을 고려하면 교육 불평등이 이후 노동시장 불평등, 소득불평등까지 촉진하는 것을 짐작 할 수 있다.
[인간과 교육 공통] 1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 17페이지

[방통대 공통학과 3학년 인간과 교육 공통] 1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화1) 교육형태의 변화2) 교육의 유형과 형식2. 현대사회의 변화와 평생교육1) 개념2) 배경3) 목적3. 평생교육 필요성의 강조 이유1) 자아실현을 위한 필요성2) 사회문화적 배경3) 민주사회발전을 위한 교육의 필요성4) 직업 기술적 요청5) 세계화를 위한 능력함양6) 인성교육의 필요성4. 평생교육의 유형1) 기관이나 조직의 활동으로서의 평생교육2) 성인교육으로서의 평생교육3) 전문분야 혹은 과학적 학문분야로서의 평생교육4) 목표와 기능에 의한 평생교육5. 현대사회 평생교육의 발전방향Ⅲ. 결론2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 매슬로우의 생애와 인간관1) 에이브러햄 매슬로우의 생애2) 매슬로우의 인간관2. 주요개념1) 내적 본성2) 잠재적 창조성3) 형성되어 가는 것4) 욕구3. 동기위계설의 각 단계1) 동기위계설의 가정2) 동기위계 5단계이론(1) 생리적 욕구(2) 안전욕구(3) 소속감과 애정의 욕구(4) 자존감의 욕구(5) 자아실현의 욕구3) 욕구의 특성4. 매슬로우 이론의 공헌과 비판1) 공헌2) 비판5. 매슬로우 이론의 교육적 시사점Ⅲ. 결론1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.Ⅰ. 서론현대적인 평생교육론은 1965년 이후의 평생교육에 관한 각종 이론을 말한다. 1965년 파리의 유네스코 본부에서 랭그랑(Paul Lengrand)의 주도로 개최된 성인교육추진위원회의 회의를 필두로 하여 “교육에 질적인 도움을 제공한다.(3) 학교교육형식교육 또는 정규교육을 말한다.(위계적인 사다리식 제도)(4) 무형식 교육학교, 사회에서 일상생활을 통해 자연적이고 우발적으로 이루어지는 교육을 말한다.(5) 평생교육일생에 걸쳐 가정, 학교, 사회에서 이루어지는 모든 유형ㆍ무형식의 교육을 말한다.원시시대는 가정교육이 큰 비중을 학교기관 발생 후는 학교교육의 비중이 가장 커졌다.2. 현대사회의 변화와 평생교육1) 개념평생교육으로 번역되는 원어는 프랑스어의 L'education permanente이고 이를 번역하면 영구교육 또는 항구교육이 된다. 영어로는 lifelong education 이라고 번역한 후, 우리나라에서는 평생교육, 일본에서는 생애교육이라고 옮기고 있다. 1965년 12월 유네스코의 성인교육 발전을 위한 국제위원회에서 랭그랑은 계속교육에 관한 연구 논문을 검토한 끝에 유네스코는 출생에서부터 죽음에 이르기까지 인간의 일생을 통하여 행하는 교육의 과정-전체적으로 통합적이어야 할 필요성이 있는 교육의 과정-을 만들어 활동하게 하는 원리로서 평생교육이라는 구상을 승인하야 한다는 건의를 유네스코 사무국에 제출하여 1970년대의 유네스코 기본교육 사업으로 채택되었고, 그해 국제교육의 해라는 주제로 내걸고 평생교육을 표방하기도 했다.2) 배경평생교육은 사회변화 따른 새로운 교육적 요구를 기존의 교육체제가 충족시키지 못하는 데서 비롯했다. 전통사회에서는 소수의 사람들이 단순한 성격의 교육을 필요로 했으나, 현대사회는 그 특성상 모든 사람들로 하여금 다양한 교육적 요구를 하게 한다. 우선, 현대사회의 새로운 교육적 요구를 다음 몇 가지로 정리해 볼 수 있다.첫째, 산업화 및 탈산업화와 그 여파로 인해 교육의 요구가 다양해졌다. 산업구조의 변화로 산업부분은 물론이고 비산업부분에서도 취업과 직무 수행에 필요한 교육의 수준이 크게 높아졌고, 도시화는 도시이주인구의 교육요구(직업기술교육, 도시생활 적응교육)를 유발했으며, 가족구조와 기능의 변화로 가족 구성원들의 교육적 요구가 높아음에 시민사회 방향으로 나가는 해방이다. 교육의 모든 것을 시장화 하는 것은 교육격차를 심화하고 있다. 국가로부터 해방시키고, 교육의 진로를 시장만이 아니라, 하나의 공공적인 공간, 시민사회 속에서 찾아야 하는 과제가 제기되고 있다. 세계의 부의 80%를 선진국이 차지하고 나머지 20%를 제3세계가 차지, 불공평, 격차에 주목. 랑그랑의 후계자 제르피는 억압당하는 국가의 입장에서 평생교육을 생각하였고 평생교육은 중립이 아니라 어느 편의 입장에 서느냐가 중요하다고 하였다. 소외계층을 위한 평생교육이 필요하다.4) 직업 기술적 요청현대사회는 날이 갈수록 과학기술의 고도화, 산업구조의 변화, 취업형태의 변화에 따라서 직업 환경의 변화가 급격하게 진행되고 있다. 이에 따른 새로운 기술, 기능이 필요하고 세계화. 국제화 시대에 있어서 사회변화에 능동적으로 대처하는 직업인의 능력개발이 필요하다.5) 세계화를 위한 능력함양오늘날의 사회를 세계화사회, 지구촌 사회라고 한다. 사회의 특징은 개방화, 선진화, 인류화, 한국화로 요약할 수 있다. 교통 및 정보 통신의 발달은 개방화를 촉진하고 있다. 세계화 사회에서의 평생교육의 과제로 부각되는 것이 국제 이해교육, 국제적 의사소통 능력의 함양, 국가 정체성 신장이다.6) 인성교육의 필요성학교교육은 입시위주의 교육이다. 공부 외에 인격을 함양할 수 있는 교육내용이 거의 부재하다. 물질적인 풍요에 비해서 성실성, 행복의 증진, 봉사정신, 신의 등 인간적 성숙, 인격적 성숙은 높은 수준에 이르지 못하고 있다. 인간의 교육은 모든 발달 단계에서 강조되어야 하며 가정교육, 학교교육, 사회교육에서 함께 노력할 때 인성교육의 목표가 달성될 수 있다.4. 평생교육의 유형1) 기관이나 조직의 활동으로서의 평생교육성인교육의 역사는 특수한 이익을 위해 봉사하는 기관이나 조직들의 설립, 성장, 발달 그리고 붕괴로 설명할 수 있으며 그리하여 성인교육을 형성케 한 조직을 고려하지 않고서는 성인교육 분야를 이해할 수 없다. 이런 조직은 크게 4가지 유형으로고 있는 취약계층을 위한 평생교육의 확충이 새로운 평생교육의 발전 지표로 추구되어야 한다. 예를 들어 농촌주민들의 경우 교육기관이 가까이 없기도 하지만 교육 기회가 있다 해도 농사일 등으로 인해 멀리 있는 교육기관에 직접 찾아가 교육받기가 쉽지 않다. 따라서 이들 지역 주민들의 경우 학습자가 직접 교육기관에 출석하여 교육을 받게 하는 집합 프로그램뿐 아니라 찾아가는 교육의 형태로 이동식 프로그램을 운영하는 것이 필요하다고 하겠다.4) 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충급증하고 있는 실업 실직자들을 위한 재취업 고용 촉진 교육훈련 센터를 지역별로 확대 설치, 운영하는 일이 필요하다. 취업을 원하면서도 취업을 하고 있지 못한 실업자와 직장을 잃은 실직자의 수가 급증하고 있다. 이를 위해서는 노동부 산하 각종 직업훈련교육센터들의 취업, 실업대비교육 훈련 프로그램 실태를 파악하고 이들의 프로그램을 수집하여 취업과 재고용 창출에 적합한 교육훈련 프로그램 모델을 개발하는 일이 필요하다.5) 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화평생교육기관들이 교육경쟁력과 교육력의 극대화를 이루기 위해서는 제한된 교육의 인적, 물적 자원과 정보자원을 교류 활용하는 교육적 네트워크를 구축하는 일이 절대적으로 필요하다. 교육네트워크 구축이 이루어지지 않을 경우 교육자원 활용의 손실이 많을 뿐 아니라 교육기관 관련 종사자들의 교육 실시 전문성과 교육 의욕 및 실제적인 교육력이 크게 약화될 수 있기 때문이다. 평생교육기관 간 네트워크를 구축하기 위해서는 평생교육 협의체 구성과 지역별 평생교육의 활성화를 위한 구심체 역할을 담당할 지역 평생학습관을 설치 운영하는 일이 필요하다.Ⅲ. 결론사람이 태어서 죽을 때까지의 삶에 대해 학자들은 매우 다양한 견해를 밝히고 있다. 최근 들어 우리사회에 불어 닥치고 있는 평생학습의 열기는 정말 대단하다. 이런 현상은 지식기반사회가 도해하면서 더욱 가속화되고 있다. 평생학습에 대한 최근의 경향은 경제협력개발기구(OECD)이나 세계은행(World Ba성의 일부는 모든 인간에게 보편적이지만 일부는 개인마다 고유하며 생물학적으로 결정된 인간의 내적 본성은 기본적 욕구, 정서 능력 등으로 이루어진다. 그리고 내적 본성은 악하지 않고 선하거나 중립적이므로 감추지 않고 장려하는 것이 좋다. 또 내적 본성에 따라 인생을 살게 되면 건강하고 풍요하며 행복한 삶을 살 수 있다.2) 잠재적 창조성모든 사람은 태어날 때 창조성을 잠재적으로 가지고 있으나 문명화되면서 창조성을 잃게 되었다고 생각하였다. 인간이 온화한 환경에서 성장을 할 때 자신의 본성을 실현시키기 위한 능동적인 노력을 함으로써 사람의 창조성은 더욱 뚜렷하게 발전된다. 창조성이란 누구에게나 잠재해 있는 것이기 때문에 특별한 자질이나 능력을 요구하지 않는 것이다.3) 형성되어 가는 것매슬로우는 형성되어 가는 과정을 자아실현의 과정으로 보았으며 이는 인간본성의 고유한 것으로 간주하였다. 그러므로 형성되어 가는 것(becoming) 을 거부하는 사람은 성장하기를 거절하는 것이고 스스로 인간 실존의 가능성을 부정하는 것이다. 또한 이것은 인간의 실현 가능성에 대한 왜곡이며 비극이라고 하였다.4) 욕구매슬로우는 다른 이론의 욕구 개념과 구별하기 위해 욕구를 두 가지 형태로 구별하고 있다. 제1의 형태는 기본적 욕구 혹은 결핍성의 욕구로 음식, 물, 쾌적한 온도, 신체의 안전, 애정, 존경 등의 욕구이다. 제2의 형태는 성장욕구 혹은 자기실현 욕구이다. 자기실현 욕구는 잠재능력, 기능, 재능을 발휘하려는 욕구이다.3. 동기위계설의 각 단계1) 동기위계설의 가정매슬로우는 심리학의 주제는 개인의 고유한 정신적 경험에 관한 것이어야 한다고 가정하였다. 개인은 자유 의지를 가졌으며 개인의 고유한 경험을 강조하는 인본주의 심리학의 가정은 실존주의 심리학과의 유사성을 또한 보여주고 있다. 매슬로우는 인간의 내부에는 단계를 이루는 다섯 가지 욕구가 존재한다는 논리를 세우고 있다.이러한 논리에는 다음과 같은 네 가지의 가정이 자리 잡고 있다.① 일단 만족된 욕구는 더 이상 동기부여요인.
[제도경제학 공통] 올슨의 집단선택이론이 무엇이고, 그것이 제도 이론의 어떤 쟁점을 설명하는 데 어떻게 유용한지 설명해 보라. 11페이지

[방통대 경제학과 4학년 제도경제학 공통] 올슨의 집단선택이론이 무엇이고, 그것이 제도 이론의 어떤 쟁점을 설명하는 데 어떻게 유용한지 설명해 보라.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 고전적 집단선택이론2. 올슨의 집단선택이론1) 개념(1) 주요내용(2) 집단적 행동의 논리(3) 집단선택이론의 현실 적용2) 특수 이익집단의 역설3) 올슨의 집단선택이론 비판점3. 제도이론의 쟁점과 올슨의 집단선택이론1) 제도이론의 개념2) 제도이론의 쟁점(1) 제도의 의미(2) 제도와 인간간의 관계-구조와 행위 관점(3) 제도의 생성, 지속성, 변화에 대한 이해(4) 제도의 역할에 대한 인식(5) 정책결정에 대한 인식3) 쟁점에 대한 집단선택이론의 유용성(1) 제도의 원인적 지위(2) 제도의 원인적 복잡성(3) 생활의 해석으로서의 정치4. 올슨의 정치이론1. 개념2. 비판1) 합리적 선택이론 또는 공리주의에 대한 비판2) 구조기능주의 또는 마르크스주의에 대한 비판Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론이익집단(interest group)은 특수이익의 실현을 목적으로 정부의 정책에 대해 영향력을 행사하는 집단으로서, 정권의 획득을 목표로 하지 않는다는 점에서 정당과 구별된다. 오늘날 서구를 비롯한 세계 여러 나라들에서 보편적으로 나타나고 있는 집단분출현상은 사회성원들이 개별적으로 그들의 이해관계를 표시하는 것보다 집단적으로 표출하는 것이 보다 큰 정치적 효과를 갖는다는 생각에 기반하고 있다. 멘슈어 올슨은 집단행동과 관련하여 사람들은 공동이익을 위하여 본능적·자연적으로 행동한다는 1970년대 당시의 지배적인 사고에 의문을 제기하였다. 집단행동은 왜 일어나는지 왜 자신들의 공동이익을 추구하는 데 무임승차하려 하는지, 왜 소수가 다수를 착취하려 하는지 왜 집단은 자체의 공동이익보다는 다른 목표를 추구함으로써 성공하려는지 질문했다. 또한 집단행동이 무엇 때문에 일어나는지 집단의 크기와 응집력(단결력) 간에 어떤 관계가 있는지 근원적 의문을 던졌다. 그러면 본론으로 들어가서 올슨의 집단선택이론이 무엇이고, 그것이 제도 모가 작거나 선택적 유인이 제공되거나 하여 이익집단이 조직되어 힘이 커지면 그 집단은 강력한 분배 연합(distribution coalition)이 되어 정부를 상대로 로비활동을 하여 그 집단에 유리한 혜택을 얻어내기가 쉽다. 즉, 지대추구에서 유리한 위치에 놓이게 된다. 그리고 이러한 지대추구 활동은 이미 언급한 것처럼 부를 파괴하는 행동이다. 따라서 과제는 어떻게 하면 부를 파괴하는 특수 이익집단의 지대추구 활동을 막느냐 하는 것이다. 그는 집단을 소집단 즉 소비에 있어서 경합성이 없고 배제원칙의 적용이 불가능한 공공재를 자발적으로 공급하는 특권적 집단과 대집단, 즉 강제나 선택적 유인이 없이는 집합재가 공급되지 않는 잠재적 집단으로 나누었으며, 집합재가 공급될 수도 그렇지 않을 수도 있는 집단을 중간적 집단으로 분류하였다. 그는 대규모의 잠재적 집단은 집합재와 비집합재를 함께 끼워 팔(tied sale) 수 있어야만 합리적인 개인에게 비용을 분담하려는 의식을 고무시킬 수 있다는 부산물이론과, 소집단은 소수를 위한 특수이익을 위해 자발적이고 직접적으로 조직을 만들어 행동할 수 있다는 특수이익이론을 주장하였다. 따라서 실업계와 같은 소집단은 대집단에 비해 정치적으로 유리하며, 이들의 특수이익은 비활동적이고 비조직적인 국민들의 이익을 압도하는 경향이 있다. 이러한 올슨의 집단이론은 정치현상을 경제학적 방법으로 연구하고자 하는 합리적 선택접근법에 기초를 두고 있다. 이 이론은 ① 사회에 실재하는 것은 개인과 그의 행위일 뿐이며, ② 개인들 또는 그의 행위 속성 그리고 그들 사이의 관계로 정의되지 않는 개념은 무의미하며, ③ 대규모 사회현상에 관한 법칙은 미시적 법칙으로 환원될 수 있어야 한다는 방법론적 개인주의에 기초하고 있다.(2) 집단적 행동의 논리올슨이 말한 집단행동의 논리는 우선적으로 경제적 이익을 추구하는 Interest Group에 적용된다. 올슨은 The logic of collective action 5장에서 집단행동이 가능한 이유를 다음과 같이 바로 옆 육지인 부안은 아무 혜택도 없으면서 핵 폐기장의 나쁜 영향만 받을 것 같아 결사적으로 반대하였다. 물론 지금은 현금보상이 없다는 이유로 위도주민들도 반대하고 있으나 이것을 보면 개인적, 집단적 불이익을 받지 않으려고 반대행동을 하고 있다.④ 현대차노조의 동향은 시사적이다. 쟁의여부 투표에서 사상최저인 54.8%의 찬성률에 그쳤다. “왜 매번 우리가 노동계를 대표해 ‘대리전’을 치러야 하느냐”는게 반대표를 던진 조합원들의 불만이다. 현대차노조는 올해 임·단협에서 임금안 외에도 주40시간 근무제 , 비정규직의 정규직 전환 등 노동계현안을 전면에 내세우고 있는데 이렇게 내부의 이견이 생긴 것이다. 현대차를 여름투쟁의 선봉으로 삼으려했던 상급노조로선 난감한 상황이다. 이처럼 노동자 전체의 연대와 단위 노조원 이익 사이에서 노조는 고민스럽다.⑤ 다음은 장애인 학교 관련으로 집단간 갈등이 빚어지고 있는 사례서울맹학교의 직업교육시설을 서울 용산초등학교 운동장에 신축하려는 교육부의 계획이 학부모들과 지역 주민들의 강한 반발로 난항을 겪고 있다. 서울 종로구에 신교동에 위치한 서울맹학교는 학생 수에 비해 부지가 협소해 직업교육시설을 서울 용산초등학교 운동장 일부 부지로 옮겨 짓기로 하고 지난 19일 2시 기공식을 가질 예정이었으나 용산초교 학부모회와 지역주민들의 반발로 30여분 간 승강이 끝에 교문 밖에서 행사를 치렀다. 교육부가 지난해 9월 서울맹학교의 시설이 노후하고 수용 인원도 모자란 점을 감안해 서울시교육청의 동의를 얻어 전체 면적의 97%가 국유지인 용산초등학교 5000여평의 학교부지 중 운동장 부지 2000여평에 150명 수용 규모의 맹인직업 교육시설을 짓도록 허가했다. 용산초교 학부모회측은 “초등학생들이 들어온다면 환영하지만 초등학교에 성인 직업교육시설이 들어오는 건 말도 안 된다”며 “현재는 학생수가 적지만 재개발후인 3년 후에는 몇 배로 학생수가 증가해 교실이 부족할 것은 분명하다”고 반발하고 있다. 이들 학부모들은 지난 14일 맹학교 이전에 반대하며직화되어 있지 않은 다수의 대중보다 똘똘 뭉쳐진 소수집단들이 어째서 훨씬 강력한 힘을 발휘하는지를 보여준다. 올슨은 자신의 이론을 포괄적인 역사의 법칙으로 일반화시킴에 따라 논란을 불러일으키기도 했다. 그는 안정된 사회일수록 특수 이익에 감염되기 쉽다고 전제한다. 따라서 장기간 안정을 영위해온 국가들은 신개발 국가들보다 발전 속도가 느리다고 주장한다. 세월이 흐를수록 거머리들은 왕성하게 번식하여 국가의 혈액을 빨아먹는다. 만약 그것이 사실이라면 전쟁이나 혁명이 특수 이익집단을 제거하여 경제를 활성화시킬 수도 있다는 결론이 나온다. 올슨은 영국을 안정되고도 침체된 국가로서, 전후의 일본을 경제기적으로 예시한다. 이러한 올슨의 국가흥망론에 1백 % 찬성할 경제학자는 드물 것이다. 그렇다 하더라도 앞에서 보았던 특수 이익집단에 관한 산술적 계산에는 오차가 없다.4) 올슨의 집단선택이론 비판점올슨의 집단이론은 자선적 로비나 종교적 로비와 같이 합리성이 낮은 집단에는 적용되지 않는 한계를 가지고 있다. 그의 이론은 마르크스주의에서 말하는 유토피아와 같이 무한의 혜택을 가져다주는 집단과, 투표행동과 같이 그 비용이 너무 작아 역치 이하로 무시될 수 있는 경우에는 효과적인 분석이 되지 못한다. 또한, Frohlich, Oppenheimer, Young은 개인이 다른 사람의 행동에 대한 예상을 하게 되는 몇 가지 경우에는 합리적이고 자기본위적인 개인들은 집단목표에 공헌할 수 있음을 근거로 올슨의 공식화(올슨ian formulation)를 비판하고 있다. 이와 같이, 공통된 이해관계라는 기반이 없이는 집단이 조직될 수 없다는 점에서 벤틀리와 트루만의 이론은 타당하나, 이러한 이해관계가 있는 곳에 반드시 자동적으로 집단이 결성되는 것이 아니라는 점에서 올슨이론의 유용성을 찾을 수 있다. 결국 이익집단에 대한 전통적 접근방법과 올슨의 집단이론은 상호보완적인 성격을 지녔다고 할 수 있다.3. 제도이론의 쟁점과 올슨의 집단선택이론1) 제도이론의 개념제도이론이란 제도를 중심으로 국가의달경로에 의존한다. 제도의 형성기와 성숙기(안정기)를 구분한다. 제도의 형성기는 경제적·사회적·정치적 변화에 의해 발생하며 제도의 형성기에 새롭게 등장하는 제도의 가치체계는 기존의 가치체계와 대비된다.(나) 형성된 제도는 사회적 환경변화에도 불구하고 제도의 경로의존성(Path dependence) 때문에 지속성을 가지며 현재의 정책선택을 제약하는 요소로서 작용한다.(기존 제도에 의한 의도하지 않은 결과와 비효율성을 강조한다)(다) 제도변화는 특정시기 즉, 환경이 단기간 내에 극적으로 변화하는 경우에만 단절적으로 발생한다.(과거와의 급격한 단절을 야기하는 변화된 외부 요인에 적응하는 과정에서 발생)제도변화는 역사적 우연성과 역사적 전환점(Historical-critical junctures)에 의해 발생하고 재구축화 된다. 일반적으로 경제위기나 군사적 갈등의 영향을 강조한다.③ 사회학적 신제도주의(가) 제도의 생성에 인간의 의도성을 부인한다. 제도가 인간 활동의 산물이기는 하나 인간의 의도와 상관없이 사회적 행위나 규범의 측면에서 생성되며 동형화 된다. 결국 제도의 기원은 제도화 즉 특정 제도가 사회구성원들에게 공유되고 합의되는 의미인 문화로서 인식되어 가는 과정으로 설명되며 제도의 확산은 억압, 모방적 기재를 통한 동형화(Isomorphism)의 과정을 통해 이루어진다. 제도의 형성(채택)에서 도구성의 논리보다는 사회적인 정당성(Social appropriateness)의 논리가 중시된다.(나) 제도의 지속성은 기존 관례화된 제도들이 집합적 구성물을 형성하여 개인이 이루고자하는 개혁을 위하여 제시된 바로 그 선택들을 구조화하고 있기 때문이다(다) 제도는 환경적 제약 하에 놓여 있는 생물체로 간주된다. 제도변화는 환경과의 조화적인 관계 유지를 위해 환경변화에 적응하면서 지속적으로 발생한다. 제도의 변화는 기존제도에 대하여 사회적 정당성이 상실되고 새로운 가치에 대하여 새롭게 사회적 정당성을 획득할 때 발생한다.(제도의 환경의존성 강조) 조직의 생존은 사회 규범적다.
[특수아교육 B형] 인터넷 강의에 내용에 근거하여 최근(2013년 기준) 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오. 14페이지

[방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 B형] 인터넷 강의에 내용에 근거하여 최근(2013년 기준) 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 특수아동과 특수교육1) 특수아동의 개념2) 특수교육의 개념2. 유아특수교육의 개념과 필요성1) 개념2) 필요성3. 유아특수교육의 목적과 특성1) 목적2) 특성4. 유아특수교육의 유형5. 유아특수교육의 현황과 문제점1) 현황(1) 특수교육의 관련 법령(2) 특수교육 변화 추이(3) 특수교육 대상학생 현황(4) 특수학교 현황2) 문제점(1) 유아교육의 기회 부족 및 통합교육의 미흡(2) 유아특수교육 요구학생 선정과 배치절차의 적합성 부족(3) 유아특수교육의 질적 제고 지원 부족(4) 교원의 전문성 및 책무성 부족(5) 유아특수교육 전달 및 지원체제의 유연성 부족6. 유아특수교육의 대책방안1) 완전통합을 향한 움직임2) 특수성의 적극적 반영3) 0세부터 전 생애 기간에 걸친 특수교육 지원4) 당사자 및 가족참여와 권리의 확대5) 일반교육 체제 내에 존재Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론최근 우리나라에는 점차 특수아동이 늘고 있어 특수아동교육에 대한 관심이 늘고 있지만 아직까지 그에 대한 인식과 이해가 부족하다. 특수아동은 말 그대로 일반아동과 다른 특수한 성격이 있기 때문에, 교사가 일반아동을 가르치는 기준으로 그들을 가르치고 평가한다면 특수아동이 가지고 있는 본래의 인지능력조차 발휘할 기회를 잃을 수도 있다. 이러한 시점에서 특수교육에 대한 심리학적 토대를 근거로 특수아동에 대해 바르게 이해하는 것이 중요하다. 일반아동이 갖고 있는 특수아동에 대한 부정적인 인식을 긍정적이고 협동적인 방향으로 바꾸고 장애인에 대한 편견의 벽을 허물어야 하며 장애인도 스스로의 모습을 당당히 표현할 수 있도록 능동적인 삶의 모습으로 그들의 삶을 변화시켜야 한다. 이에 대해 특히 까다로울 수 있는 학습장애 아동, 정신지체아동, 정서?행동장애아동에 대해 그들이 어떤 심리적?행동적 특성을 지니며 그에 따라 어떤 전략을 사용하여 교지원하고, 특수아동을 담당하는 원적학급 교사를 지원한다. 여러 특수교육자들은 특수교육을 다양한 방식으로 정의하고 있으며, 다음은 그 대표적인 정의들이다.(가) Kirk & Gallagher(1979)특수교육은 특수아동의 잠재력을 개발하고 장애를 교정하기 위해 제공되는 일반학교 프로그램 이상의 보충적인 서비스이다.(나) Heward & Orlansky(1992)특수교육은 특수아동이 최대한으로 개발할 수 있는 개인적인 자기-충족감을 달성하고 현재와 미래 환경에서 성공할 수 있도록 도와주는 개별적으로 계획, 체계적인 실행, 주의 깊은 평가를 수반한 교수이다.(다) 특수교육진흥법특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정?교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육?치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다.즉, 특수교육 대상자에게 실생활에 필요한 지식을 위한 교과교육과 미래 직업 생활에 필요한 직업 보도, 그리고 언어치료, 물리치료, 행동교정, 작업치료, 감각훈련 등 장애를 교정하기 위한 치료교육을 균형 있게 수행할 것을 제시하고 있다.위와 같은 정의를 종합해 볼 때, 일반적으로 특수교육은 일반 혹은 정상으로 일컬어지는 것으로부터 지적이나 감각기능, 신체운동, 건강, 정서, 의사소통의 기능 면에서 일정한 편차 내지 이상성(異常性)을 지닌 아동들을 위해 특별한 교육 프로그램과 교육 자료, 특별히 훈련된 전문 교사에 의해 특수한 방법으로 실시되는 교육이라 정의할 수 있다.(2) 각국의 특수교육 정의(가) 영국미국의 특수아동(exceptional children)에 해당하는 용어, 즉 영재아 및 장애아를 포괄하는 용어는 없다. 교육에 적용되는 특수(special)는 장애아동만을 지칭하며, 특수교육은 장애아동 교육을 의미한다고 한다.(나) 일본장애아(障害兒)에 대해서 특별히 준비된 학교교육의 한 분야를 특수교육이라 지칭하고 있다. 구체적으로 말하면 심신의 장애 때문에 일반학급에서 교육 및 지도가 곤란한 아동에게 그 특성이나 필요에 따라 적절한 환경을 제공하고 좋은 습관을 몸동안에, 그것도 광복 이후부터 본다라고 한다면 거의 반세기만에 이룩된 것이다. 외국의 유아특수교육의 역사적 흐름을 보면 아동의 양육과 복지에 대한 사회의 관심을 고조시켰고 이러한 흐름은 시민 개개인과 소수 집단의 권리 및 필요에 대한 사회의 관심을 증가시켰다. 그리고 이러한 사회적 경향은 장애 아동의 부모들과 조기 교육의 필요성을 인식했던 전문가들의 오랜 노력과 좌절이 유아특수교육의 방향을 설정하는데 힘을 가하게 되었다. 하지만 우리나라의 경우 어떠한 철학적, 법적 근거를 무시하고 또한 우리나라의 사회적 인식과 현실을 무시한 체 그대로 받아들인 외국의 제도들이 오늘날 많은 문제점을 제기하게 되었다.2) 필요성(1) 공교육화의 기반 조성우리나라 특수유치원 교육은 1963년 7월 21일 현 한국구화학교에서 12명의 3-5세 청각장애유아들이 현대적인 집단보청기로 구화교육을 받기 시작하여 80년대 말에 이르러서부터 괄목할 만한 양적 성장을 보이고 있다. 또한 80년대 중반부터 특수학교에 유치부 설립을 확대하였으나, 특히 90년대에 들어서면서 대도시를 중심으로 다양한 비인가 사설 특수유아교육기관이 급증하여 그 수가 현재 300여 개에 이르고 있으며, 여기에서 특수유아교육 서비스를 받고 있는 유아들의 수만도 공인된 특수학교 유치부 보다 무려 7-8배에 달하고 있는 것으로 추산된다. 이러한 현상은 급작스럽게 촉발된 특수유아교육에 대한 요구를 특수학교체제 속에서 수용할 능력이 부족한 때문이라고 볼 수도 있고, 특수학교 유치부 교육환경의 질이 요구수준에 크게 미치지 못하고 있기 때문이라고 볼 수도 있다. 어떻든 이와 같은 현실 속에서 다행스럽게도 1994년 1월 7일 특수교육 진흥법 개정 법률이 공포되어 특수유치원과정을 공교육화 할 수 있는 제도적인 장치로서 무상의 공교육법이 제정되었다. 이에 따라 특수유치원 설치 모형개발의 필요성은 특수유아교육의 질적 수준을 보장하고, 통합교육 환경을 촉진하며, 비공인 사설특수유아교육기관의 양성화 및 육성을 통하여 교육의 기회를 보다 충실하발달에서의 이탈의 폭이 증대되며, 장애가 더욱 심해지게 된다.바꾸어 말하면, 특수유아교육은 발달을 극대화하고, 이차적 장애발성을 예방하며, 특수유아의 가족을 후원하고, 장래의 교육비용이 절감된다. 김옥기(1993)에 의하면 특수유아교육은 투자에 비해 4-5배의 이득이 있다고 하였고, Lally등(1988)의 보고에 의하면 시라큐스 대학에서 특수유아 가족개발연구 프로그램을 운영한 결과, 비교집단에 비해 범죄율이 5배가 감소하고 교육비가 9배 절감되었다. 또 Smith(1988)도 유타 대학 연구보고서에서 조기특수교육의 투자비용의 이득을 9배로 보고하고 있다. 이러한 결과는 특수유아교육이 가장 성공적인 교육의 한 투자분야라고 한 Lerner등(1987)의 주장과도 일치한다.특수교육에 투입되는 인적·물적 요소를 교육에 대한 투자 측면으로 볼 때, 특수유치원 설치 모형의 개발로 인해 특수유아교육이 공교육화로 정착되고 활성화된다면 그것이 바로 교육투자효과를 극대화시키기 위한 하나의 중요한 교육개혁이라는 데 그 의의가 있다.3. 유아특수교육의 목적과 특성1) 목적최근 특수교육의 존립 이유가 사회 공리적인 입장에서만 거론되지 않고 인간의 존엄성에 대한 자각에 기초할 것을 강조하고 있다. 인간 존엄성에 대한 자각에 기초하여 개인이 가지는 능력의 정도와 장애의 종류를 문제 삼지 않고 모든 장애 아동들에게 삶의 질을 향상시키고 삶의 기회를 확대해 주는 데 근본이념을 두어 아동의 내면의 소질을 파악하고 그 가능성을 계발시켜 주자는 것이다. 그러나 특수교육의 목적이 근본적으로 일반교육의 교육 목적과 다른 것은 결코 아니다. 단지 장애 아동은 일반 아동보다 신체적?정신적?정서 및 사회적으로 결손 내지 장애가 있기에 그 장애나 결손을 보상할 교육과정의 설정이 필요하고 특수한 교육계획과 전문적인 교사 자질, 특수한 매체 등이 요구되는 것이다. 그러므로 장애 아동은 장애와 결손, 이탈의 정도에 차이가 존재할 뿐 특수교육의 목적과 일반교육의 목적은 동일하며 특수교육의 의의는 그들이 사회경제 것이다. 따라서 누구에게, 무엇을, 어떻게, 어디에서 가르치는가의 차원에서 특수교육을 설명하면 다음과 같다.(1) 대상특수교육의 대상은 개별적으로 계획된 교수프로그램을 필요로 하는 특수아동이다. 아동의 개별화 교육계획안에 따라 일반학급교사, 특수교사, 심리학자, 사회사업자, 언어병리사, 상담가, 물리치료사 등이 교육서비스와 관련 서비스를 제공하며, 특수아동 가족과 함께 협력하는 간학문적 팀이 특수아동의 학습에 일차적인 책임을 지게 된다.(2) 내용특수교육은 가능하면 모든 장애아동이 일반학교 교육과정을 학습할 수 있도록 지원하는 것을 목표로 하고 있지만, 일부 장애아동의 개별화 교육계획안의 장기목표와 단기목표는 일반학교 교육과정과 관련이 없다. 왜냐하면, 일부 장애아동들은 비장애아동인 경우 자연적으로 습득하게 되는 신변처리기술도 체계적인 교수에 의해서만 학습할 수 있기 때문이다.(3) 방법특수교육의 교수방법과 교수자료는 아동의 필요에 따라 특수화되고 조절된다. 예를 들어, 특수교사가 청각장애아에게 수화나 의사소통판을 사용한다든지, 또는 특정 과제를 과제분석에 의해 교수할 때 체계적이며 단계적으로 언어적 촉진과 신체적 촉진을 점차 감소시키는 것 등이다.(4) 장소특수교육을 할 수 있는 교수환경은 다양하다. 일반학급에 통합되어 특수교육을 받을 수도 있고 특수학급에서 특수교육을 받을 수도 있으며, 장애영유아의 경우 집에서 교육을 받기도 하고 중도장애아인 경우 기능적인 일상생활기술이 적용될 지역사회에서 지역사회 중심 교수를 받기도 한다(Beck, Broers, Hogue, Shipsread, & Knowlton, 1994).5. 유아특수교육의 현황과 문제점1) 현황(1) 특수교육의 관련 법령한국의 특수교육은 헌법, 교육기본법, 유아교육법, 유아교육법시행령, 영유아보육법, 평생교육법, 장애인복지법, 초?중등교육법, 초?중등교육법시행령, 특수학교시설?설비기준령, 특수교육담당교원및교육전문직인사관리기준 등의 법령이 정한 규정에 의해 이루어지고 있다.(2) 특수교육 변화 추이 있다.