(방통대 보건교육)생애전환기 대상자 건강검진 보건교육

목차

1. 서론

2. 본론
1) 보건교육
2) 생애전환기 건강검진
3) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
4) 보건교육의 대상자 선정하기 및 인구 & 사회적 특성
5) PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 생애전환기대상인구의 건강검진에 대한 보건교육 계획
6) 생애전환기대상인구의 건강검진에 대한 보건학습지도계획서

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

-서론
건강을 보존하고자 하는 인류의 관심은 선사시대 이전부터 시작되었고 최근에는 의학의 발달로 수명이 연장되고 건강에 대한 관심이나 활동이 증가 되어있다. 교사들이 학생들을 가르치기 위해 정확한 지식이 필요하듯이 건강에 대한 개념을 명확히 알고 이해하고 있어야 대상자에게 효과적으로 교육할 수 있다.

-본론
1. 보건교육
1) 정의
.건강을 교육한다는 ‘건강’과 ‘교육’의 합성어로 인간의 건강을 유지하는 방향으로 변화시켜 주는 것이다.
.개인, 가족, 지역사회의 건강과 관련된 이해, 태도, 실행 등에 긍정적인 영향을 미치는 경험
.바람직한 건강행위를 자발적으로 수행하도록 촉진하는 모든 학습경험을 의미
2) 목표
.건강생활에 필요한 습관을 양성하고, 건강에 대한 지식을 습득시켜 개인, 가정, 사회의 최고 행복과 봉사의 기초를 확보하는 데에 있다. 즉 건강생활에 필요한 식사, 수면, 운동, 의복 등에 관한 습관과 태도의 양성, 교통사고, 화재, 운동장애 등에 관한 안정생활을 실천, 감염병 예방생활을 할 수 있는 습관과 태도의 육성, 자기건강에 대해 이해할 수 있는 지식의 습득, 또한 가정과 사회의 건강상태 개선에 협력하는 것 등이 목표에 포함된다.

참고자료

· 김영임 외 2명. (2008). 보건교육. 한국방송통신대학교출판문화원
· 정연강 외 13명. (2006). 지역사회간호학 총론. 현문사
· 정연강 외 13명. (2006). 지역사회간호학 분야별. 현문사
· 김대현 외 14명. (2015). 교육과 교육학. 학지사.
· 전국대학보건관리학교육협의회. (2013). 보건 교육사를 위한 보건프로그램 개발 및 평가. 한미의학
· 국민건강보험 건강검진 사이버연수원- http://life.learningfactory.co.kr/index.asp