교육사 = ) 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명

과제정보

학과	교육학과	학년	3학년
과목명	교육사	자료	10건
공통	우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오. 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.

목차

Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 정약용의 생애
Ⅲ. 정약용의 교육사상의 배경 및 내용
Ⅳ. 평가 및 소결
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 논의의 필요성
당대에 제도화되고 시행되고 있는 교육의 양상은 그 기반에 특정한 교육사상을 사상적 기반으로 하고 있다. 그리고 이러한 교육적 사상은 사회적 환경과 변화를 반영한다. 즉, 교육사상은 단순히 '어떠한 교육이 바람직할 것인가'에 대한 공상이나 망상 수준에서 그치는 것이 아니라 실제 현실 문제에 맞닥뜨리고 그 문제를 해결하기 위한 고찰의 과정을 통해 도출되는 교육사상가의 인생 그 자체라 할 수 있는 것이다. 그리고 그 교육사상은 현대 사회에 있어서도 바람직한 교육을 모색하기 위한 중요한 나침반 역할을 수행할 수 있다는 점에서 큰 의미가 있다.
정약용은 조선 후기의 학자로서 당시 사회적, 경제적, 정치적 혼란을 겪으며 전근대적 질서가 붕괴되는 와중에 실학과 서학 사상을 바탕으로 기존과 차별화되는 교육사상을 제시하였다는 점에서 중요한 교육사상가라고 할 수 있다. 특히 기존의 교육 패러다임을 비판하고 새로운 교육 패러다임을 제시하였다는 점, 그러면서도 과거 성리학적 전통을 변용하여 시대에 맞춰 교육사상에 적용하려 하였다는 점 등에서 정약용의 교육사상은 한국의 교육사상사를 이해하는 데 있어 매우 중요한 연결고리 역할을 수행한다고 할 수 있다.
이러한 맥락에서 이 글에서는 정약용의 생애와 그의 교육사상의 배경 및 내용을 중점적으로 알아보고 이를 토대로 필자 스스로의 의견과 평가를 덧붙임으로써 그의 교육사상이 가지는 의미를 되새겨보고 '교육'과 '교육사상'에 대한 이해를 보다 깊이 하는 시간을 가져보고자 한다.

Ⅱ. 정약용의 생애
정약용은 조선의 문신이자 실학자, 저술가, 철학자, 과학자, 교육사상가, 공학자로서 다양한 분야에 걸쳐 자신의 족적을 남긴 조선후기의 대표적 인물이라고 할 수 있다. 1762년 8월 5일, 영조 38년에 경기도 광주부 초부면 마재에서 4남 중 막내로 태어난 그는 진주 목사를 지냈던 부친 정재원의 밑에서 학문의 기초를 배웠다.

참고 자료

박혜숙, 『다산 정약용의 교육사상고찰』, 경희대학교 교육대학원, 1998.
최윤정, 『정약용의 교육사상』, 전북대학교 대학원, 2005.