[청소년교육학과] 2017년 2학기 청소년과학교교육 중간시험과제물 공통(초등학교와 중학교의 방과후학교)

과제정보

학과	청소년교육과	학년	1학년
과목명	학교교육과청소년	자료	14건
공통	초등학교와 중학교의 방과후학교 운영계획서를 각각 1개씩 수집하여 운영방식과 프로그램 구성을 비교한 이후, 자신이 운영할 수 있는 프로그램을 제시한다(30점) 초등학교와 중학교의 방과후학교 운영계획서를 각각 1개씩 수집하여 운영방식과 프로그램 구성을 비교한 이후, 자신이 운영할 수 있는 프로그램을 제시한다(30점)

목차

초등학교와 중학교의 방과후학교 운영계획서를 각각 1개씩 수집하여 운영방식과 프로그램 구성을 비교한 이후, 자신이 운영할 수 있는 프로 그램을 제시한다.



- 목 차 -

I. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 방과후학교 시행의 목적과 필요성
2. 서명초등학교 방과후학교와 동두천여자중학교 방과후학교 운영계획서
1) 서명초등학교 방과후학교의 운영계획
2) 효문여자중학교 방과후학교 운영계획
3) 2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점
3. 본인이 운영해보고 싶은 『향토사 탐구반』프로그램

III. 결 론

참고문헌



<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 방과 후 학교의 효율적 운영 방안.hwp
2. 방과후학교 운영방식 요약.hwp
3. 방과후학교 운영학교명.hwp
4. 방과후학교 프로그램 내용 요약.hwp
5. 운영계획서.hwp
6. 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점.hwp
7. 서론 작성시 참조.hwp
8. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

Ⅰ. 서 론

우리나라는 ‘공교육 정상화와 사교육 축소’라는 교육문제 해결을 위하여 부단한 노력을 하고 있다. 공교육 정상화와 사교육 축소는 비단 오늘의 문제가 아니라 오랜 기간 쉽게 해결되지 않는 문제들로서, 최근에는 사회계층간의 불평등을 해소하기 위해서도 공교육의 역할이 중요하게 인식되고 있다.
그로인하여 정부에서는 가정의 사교육비 부담과 지역사회 그리고 학교와 개인 간 발생하는 교육격차 등을 해소하기 위하여 다양한 정책을 내놓았는데, 학생들이 정규교육과정 이외의 시간에 개인의 소질과 능력을 계발할 수 있도록 1995년 5. 31교육개혁 이후 ‘방과후 교육활동’ 및 ‘특기․적성교육’의 형태로 방과후 교육을 실시하였다.
하지만 이러한 방과후 정책들이 학생과 학부모의 교육 욕구를 제대로 충족시키지 못하자 정부에서는 2006년부터 이러한 방과후 정책들을 하나로 통합하여 ‘방과후 학교’ 교육인적자원부는 2006년 방과후학교 제도를 도입하면서 기존의 방과후 교육활동의 통합적 측면으로 특기․적성교육, 초등의 방과후교실, 고등학교의 수준별 보충학습으로 사용된 각각의 명칭과 프로그램을 “06년부터는 방과후학교라는 용어로 통합하여 지칭한다.”라고 정의하고 있다.
를 도입하였는데, 기존의 방과후 교육활동인 특기․적성교육을 개편한 것으로서, ‘누구나 최고의 다양한 교육’을 목표를 내걸고 현재까지 지속적으로 시행해 오고 있다. 교육과학기술부(2013), “방과후학교 활성화 워크숍 자료”, pp82-83.




Ⅱ. 본 론

1. 방과후학교 시행의 목적과 필요성

1970년대 이후 우리나라의 급격한 경제발전은 산업구조 뿐 아니라 사회와 가족제도에도 많은 영향을 미치게 되었다.
특히 산업구조의 변화는 여성의 사회진출을 유도하게 되었고, 미혼여성 뿐만 아니라 기혼여성의 취업증가 추세로 이어지게 되었는데, 기혼 여성의 취업은 가정에서의 부모의 역할과 가족의 기능을 약화시켰다.




- 중략 -

참고 자료

없음