초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육

과제정보

학과	보건환경학과, 간호학과	학년	4학년
과목명	보건교육	자료	22건
B형	초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육

목차

1. 서론
2. 집단 따돌림의 특성
3. 집단따돌림의 유발요인
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
5. 교수 학습 지도서
6. 참고문헌

본문내용

1. 서론
근래 청소년 사이에서는 왕따, 즉 집단 따돌림이 유행하고 있다. 한 아이에 대한 왕따라는 공감대가 또래 사이에 형성되면 대부분의 아이가 이를 이의 없이 받아들이고 그 아이에 대한 일부 아이들의 따돌림을 묵인하게 되는 것이다. 이런 왕따는 청소년 사이에 조화로운 인간관계를 위협하는 것으로 점차 중요한 사회적 문제로 대두되고 있다.
집단 따돌림이란 상습적으로 힘없는 개인에 대한 집단 공격(group attack)이 지속적으로 이루어지는 학대이다. 이런 집단 따돌림은 가해를 하는 집단구성원의 집단 내 영향력의 정도, 인원 수, 가해 집단의 정서적 응집정도에 따라 피해의 정도가 다르게 나타나며 피해자가 소속된 또래집단의 수가 적거나 없는 경우, 대처능력이 부족할 경우 더욱 심각하게 나타난다. 학교에서의 집단 따돌림은 피해학생의 학업부진, 등교 거부는 물론 자살 등 학생의 심각한 심리 장애의 원인이 될 수도 있다는 점에 특별한 지도를 요하는 현상이다.

따돌림은 상황에 따라서 가해자가 피해자가 되고 피해자가 가해자가 되기도 한다. 따돌림의 대상을 보면 잘난 척하고 다른 친구들을 무시하는 아이, 선생님에게 고자질을 잘 하는 아이, 공부만 잘하고 똑똑한 척 하는 아이, 이 친구 저 친구에게 집적거리는 아이, 어벙해 보이는 아이, 툭하면 엄마한테 이르는 아이, 내숭떠는 아이 등으로 나타났다.

2. 집단 따돌림의 특성
1) 심리적 특성
집단 따돌림 피해아동은 내성적 경향, 열등감, 피해의식 등 대인관계상의 어려움이 기저에 있으며 역기능적 대인신념이 부정확하고 왜곡된 대인지각, 부적절한 대인행동을 공통적으로 나타내고 있다.
- 사고적 측면 : 자폐적, 경직되고 비현실적, 자기패배적, 피해 망상적 사고패턴, 공상이나 환상, 자기만의 세계에 몰입
- 정서적 측면 : 분노, 외로움, 불안, 우울, 무력감 등 부정적 정서
- 행동적 측면 : 자기표현 능력 부족, 회피적 행동, 엉뚱한 행동

참고 자료

김영임, 박영임, 이규영 『보건교육』 한국방송통신대학교
이경희, 권수자 외 3명 저 『보건교육』 수문사 2014
최연희, 김봉임 외 3명저 『보건교육학』 정담미디어 2012
이연희 <청소년집단따돌림현상에 관한 연구> 이화여자대학교 대학원 [2000] [국내석사]
신성자 <고등학교 집단따돌림에 대한 교사와 학생의 인식 차 연구> 강원대학교 교육대학원 [2013] [국내석사]
차경순 <공립유치원 교사의 유아 안전교육 실천도에 관한 연구 : PRECEDE-PROCEED 모형을 바탕으로> 계명대학교 [2004] [국내석사]