[유아교육과정] 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명

목차

1. 성숙주의 접근법
1) 개념
2) 대표적 이론
3) 특성
4) 목표
5) 환경구성
6) 일과운영과 교사의 역할
7) 교수학습방법
8) 성숙주의 교육과정 접근법에 대한 평가

2. 행동주의 접근법
1) 개념
2) 대표적 이론
3) 특성
4) 목표
5) 환경구성
6) 교사의 역할
7) 교수학습방법
8) 행동주의 교육과정 접근법에 대한 평가

3. 구성주의 접근법
1) 개념
2) 대표적 이론
3) 특성
4) 목표
5) 환경구성과 일과운영
6) 교수학습방법
7) 교사의 역할
8) 구성주의 교육과정 접근법에 대한 평가

4. 유아교육과정 접근법에 대한 비교[성숙, 행동, 구성주의]
1) 환경과 상호작용
2) 학습활동
3) 환경구성
4) 교사역할과 교수학습방법

5. 참고 문헌

본문내용

1. 성숙주의 접근법
1) 개념
Gesell은 루소의 자연주의 모델을 아동발달 연구에 과학적으로 적용시켰다. 인간의 모든 측면 즉 구조적, 생리적, 행동적, 심리적 측면으로 배아모형으로 설명하였다. 성숙주의 접근에서 발달은 예정된 것이며 내적이고 유전에 의해 조정되는 것이라고 본다. 발달적인 변화는 생리적인 구조의 성숙과 자연적인 내부 구조 전개의 결과이며 연령에 따라 유아 발달의 표준 행동을 설정하고 한 단계에서 다음 단계로 옮겨 간다고 보았다. 개개인의 발달 정도와 속도에는 차이가 있지만 누구나 특정 단계를 통과하게 되는 것이다. 사물, 상황 등의 환경이 발달의 과정에 영향을 미칠 수는 있으나 더 나은 발달을 초래하지는 않고 유전적 요인이 발달의 형태를 결정한다.
따라서 유아들 간의 발달 속도가 다른 것은 유전적으로 다르기 때문이지 조기에 특정한 과제를 배워서 얻은 경험의 결과가 아니라는 것이다. 오히려 발달적으로 성숙하기 전에 주어지는 교육의 경험은 학습에 도움이 되지 않고 해를 끼칠 수도 있다고 보았다.

2) 대표적 이론
① 게젤의 성숙주의
Gesell은 1890년 초부터 홀의 이론에 따라 아동 연구를 충실하게 수행하였다. Rousseau가 “발달이란 정해진 스케줄에 따라 전개된다.”라고 추측했지만 그는 발생학적 모델을 적용하여 아동 발달을 최초로 연구한 사람이다.
Gesell은 1880년 자연경관이 매우 수려한 미시시피 강 상류 위스콘신 알마(Wisconsin Alma)에서 출생하였다. 그의 이러한 성장 배경은 그의 학문적인 방향에도 영향을 미쳐 낭만주의적인 길을 가게 하였다. 그는 위스콘신, 클라크 대학에서 철학박사 학위를 받고 기저 생리학에 대한 지식을 얻기 위해서 30세에 예일(Yale) 대학에 입학하여 의학 박사를 취득하였다. 1911년 예일 아동발달 임상센터(Yale Clinic Child Development)를 설립하여 동료들과 함께 아동 운동신경발달에 관한 세부적인 연구를 하였다.

참고자료

· 최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, (주) 교문사
· 임수현(2010), 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교 교육대학원
· 유수경(2009), 구성주의 학습 이론을 활용한 디자인 교육에 관한 연구 [전문계 고등학교 웹 디자인 교육을 중심으로], 경희대학교 교육대학원
· 이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
· 김은심 저(2004), 유아동작 교육의 이론과 실제, 창지사
· 임상도 저(2002), 영유아교육의 사상과 이론, 꾸벅
· 김영의 저(2002), 유아교육과정, 동문사
· 이희은(2002), 유아교육 예비교사의 교육신념에 관한 연구, 대구가톨릭대학교 교육대학원
· 신미나(2002), 객관주의 인식론과 구성주의 인식론에 기초한 교육관 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원
· 김숙자 저(1997), 유아교육과정, 문음사