청소년과학교교육1공통)초등학교에서 운영되고 있는 방과후학교의 운영계획서 2개를 수집한 후, 특기 적성 관련 프로그램의 운영방식과 구성을 요약, 비교하시오.

소개

청소년과학교교육1공통)초등학교에서 운영되고 있는 방과후학교의 운영계획서 2개를 수집한 후, 특기 적성 관련 프로그램의 운영방식과 구성을 요약, 비교하시오.

목차

1. 서론
2. 방과후학교의 개념
3. 방과후학교의 도입 실시 배경
4. 방과후학교의 목적
5. 방과후학교의 목표 및 필요성
6. 방과후학교의 운영방향
7. 서울을지초등학교 방과후학교의 운영계획서(2015학년도)
8. 해보초등학교 방과후학교의 운영계획서(2015학년도)
9. 2개교 특기 적성 관련 프로그램의 비교
10. 결론
11. 참고자료

본문내용

1. 서론

우리는 급변하는 사회 속에서 살고 있으며 변화에 적응하고 대처해 나가야만 발전을 기대할 수 있다. 더군다나 21세기는 지식기반 사회로 창의성과 다양성이 요구됨에 따라 미래 사회에 대비하고 삶의 질을 높이기 위해서는 경쟁력 있는 학력과 함께 각자의 개성과 소질을 지속적으로 계발, 신장시키는 것이 중요하다. 변화를 거듭하는 동안 우리 사회는 점점 복잡해지고 이에 수반되는 문제의 성격도 다변화 되었다.이러한 급격한 변화의 와중에 우리의 교육이 나아가야 할 방향은 무엇인가? 더구나 비교적 미성숙된 학생들을 대상으로 하고 있는 학교 교육이 해결해야 할 과제는 무엇인가? 우리나라 교육의 기본이념과 목적은 교육기본법 제 2조에서 명시하고 있는 바와 같이“교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 민주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는데 기여하게 함을 목적으로 한다.”고 규정하고 있다. 이것으로 보아 교육의 목적은 전인으로서의 인간, 민주 시민의 육성이며, 교육과정에서는 이와같은 교육 목적을 구현하기 위해서 ‘전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람, 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람, 우리 문화에 대한 이해의 토대위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 기여하는 사람을 기르는데 역점을 두고 있다. 이것은 오늘날의 교육에서는 인간다운 인간을 기른다는 전인교육의 목표 아래 지식 위주의 교육이 초래하는 편향적인 교육을 지양하고 지식인이나 기능인의 육성보다는 지 ․ 덕 ․ 체의 조화로운 발달을 가져올 수 있는 전인으로서의 균형잡힌 인간을 육성하려는 것이라고 볼 수 있다.

참고자료

· 김종숙(2013). 초등학교 방과후 학교에 대한 학교 구성원의 인식 조사연구. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문. p1.
· 교육인적자원부(2015). 20015 방과후학교 지침.
· 문홍남(2011.2.). 방과후학교 초등돌봄교실의 효율적인 운영 방안
· 교육과학기술부(2013).방과후학교 활성화 워크숍 자료
· 경기상일초등학교(2011). 방과후학교 운영체제의 자율화․개방화를 통한 학교교육의 질 제고 방안.
· 김홍일.(2013). 방과후학교 운영 성과 및 향후 과제, 한국교육개발원
· 김영기(2014). 초등학교 특기 ․ 적성 교육활동에 대한 학생의 참여방식과 효과. 인제대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 김신영(2010.). 방과후학교의 효율적인 운영방안 연구