유아교육 과정 공통 2, 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법

소개

유아교육 과정 공통 2, 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법 입니다.
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목차

I. 서론

II. 본론
1. 행동주의 프로그램
2. 디스타(DISTAR) 프로그램(행동주의)
1) 이론적 배경
2) 기본 전제
3) 교육목표
4) 학습내용
5) 프로그램의 운영(교사역할, 환경구성, 교수학습방법, 교재 교구 구성)
6) 평가방법
3. 구성주의의 이해
1) 이론적 배경
2) 구성주의 프로그램
3) 와이카트 프로그램(구성주의: 하이스코프)
4) 카미 .드브리스 프로그램
4. 성숙주의 (내재적 특성 개발)
1) 개념
2) 교육목표
3) 교사의 역할
4) 특징
5) 교수학습방법
5. 성숙주의, 행동주의, 구성주의 비교(표)

III. 결론: 결론은 성숙주의, 구성주의, 행동주의의 융합

IV. 참고자료

본문내용

서론:
콜버그와 메이어는 교육과정 유형을 성숙주의(낭만주의:romanticism), 구성주의(진보주의progressivism), 행동주의(문화전달주의:cultural transmission)의 세 가지 이데올로기로 분류하였다. 이 중 하나인 낭만주의는 영유아의 발달과 학습에 관한 성숙주의적 입장의 유형으로 영유아의 내적인 본성을 전개하는 것이 중요한 학습의 경험과 활동이라고 본다. 전통적인 아동중심 또는 흥미중심 프로그램들이 여기에 속하며 교사는 교실 내에 긍정적인 사회 .정서적 놀이 환경을 설치하고 주로 극놀이와 창작활동을 장려한다. 각 영유아의 권리와 자유를 중시하고 영유아는 자신의 학습활동을 주도할 수 있는 존재로 신뢰받는다고 주장하였다. 여기서는 현대 유아교육에서 필수적인 관점인 성숙주의, 구성주의, 행동주의 이론에 관하여 알아보고자 한다.

본론
1, 행동주의 프로그램의 이해
(1) 행동주의, 환경주의라고 불리는 이 입장은 로크, 손다이크, 스키너로 계승되어 온 행동주의 이론에서 그 근거를 찾을 수 있다.
(2) 유아의 발달에 대한 외적 요인의 중요성을 강조하고, 외적 경험을 적절히 그리고 단계 적으로 배열함으로써, 유아의 발달을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다는 것이다.
(3) 행동주의자들의 목적은 외적 환경들을 적절히 조직하고 변화시킴으로써 유아의 바 람직한 행동을 촉진하고 바람직하지 않은 행동을 감소, 소거시키는 것이다.
(4) 외적으로 관찰 가능한 인간의 행동만이 가치가 있다.
(5) 프로그램: 디스타 프로그램, 행동 분석 모델
(6) 특징
① 매우 구체적인 목표에 초점을 둔다.
② 유아의 바람직한 행동 전이를 위해, 훈련이나 학습 주제는 단순화, 위계화, 순서화되어야만 한다 각 단계는 단순한 과업에서 점차 복잡한 과업으로 점진적으로 변화되어야 한다.
③ 교사는 매우 적극적으로 유아의 행동을 지시한다.
교사의 역할은 유아의 행동을 바람직한 방향으로 지시하고 수정하고 강화해 주는 것이다.
④ 학습자의 행동은 교사의 적절한 강화를 통하여 형성된다.
⑤ 유아들은 구체적인 조작 능력에서 급속히 추상적인 조작 능력으로 발전하게 된다.

참고자료

· 유효순, 홍순정(2013) 유아사회교육. 한국방송통신대학교출판부
· 김무길(2005). ‘구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석’, 『교육철학』. 제34집.
· 김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논리』. 서울: 교육과학사.
· 송인섭외 6인, 교육심리학 (2010), 양서원
· 손민호(2005) 학습의 사회이론. 문음사
· 임규혁, 교육심리학 (2006), 학지사
· 신명희 외, 교육심리학의 이해 (2010), 학지사