부모교육4) 부모교육의 필요성을 아동, 부모, 교사, 사회적 측면에서 논하시고, 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용을 설명하시오.

목차

1. 서론
2. 부모교육의 개념
3. 부모교육의 의미
4. 아동, 부모, 교사, 사회적 측면에서 부모교육의 필요성
5. 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용
6. 결론
7. 참고자료

본문내용

1. 서론
유아기는 신체, 인지, 언어, 사회․정서적 성장과 발달이 가장 급격히 일어나는 인간 발달의 기초적 시기이자, 결정적 시기이다. 이 시기의 부모는 최초의 양육자, 사회자, 교육자로서(Berger,1991),자녀의 발달에 중대한 영향을 미치는 역할을 한다.
하지만 현대사회의 급속한 변화와 성장은 부모의 기능 및 역할의 변화를 가져오게 했고, 부모역할에 대한 상충적인 정보가 공존하게 되어서 부모들은 바람직한 부모역할을 하는데 어려움을 겪고 있다.
또한 여성의 취업 기회가 확대되고 핵가족화로 가정의 교육적 기능이 약화되면서 자녀성장을 위한 교육적 환경이 과거 보다 약해지게 되어 주로 가정에서 이루어졌던 교육과 양육이 교육기관으로 옮겨지게 되었다.
따라서 부모가 가정에서의 올바른 부모 역할을 할 수 있도록 돕고 교육기관에서 이루어지는 교육의 효과를 증대시키기 위해 가정과 교육기관 이 두 환경의 연계가 대두되기 시작하였다.
이전의 부모교육에서는 교사와 어머니의 관계가 수직적이었다. 부모를 양육과 관련된 지식, 기술, 태도 및 신념이 부족한 존재로 보고 교사나 전문가가 부모를 교육시키는 관계가 형성되었다. 부모교육에 관한 연구들을 살펴보면 대부분의 기관들이 부모들의 요구나 의견을 반영하지 않은 채 부모교육을 하고 있음을 지적하고 있다. 부모교육을 원장이나 교사의 의견에 따라 계획하며, 부모교육을 수동적인 행사위주로 진행하는 경향이 있었다. 이러한 수직적 부모교육은 부모의 낮은 참여 동기를 유발하였다.
하지만 교사 및 전문가와 부모가 동반자로서 동등한 입장에서 상호작용이 이루어질 때 교육의 효과가 극대화되고, 효율적인 부모교육이 된다는 사실로 인해 점차 부모를 이해하고 협력해야 할 대상으로 보는 관점으로 바뀌었다. 협력적 관계의 부모교육이 되기 위해서는 먼저 부모와 교사가 부모교육을 어떻게 인식하고 있는지, 부모교육을 통해 기대하는 바와 요구하는 것은 무엇인지 정확하게 파악하는 작업이 필요하다.

참고자료

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· 정미애, 유아기 부모의 부모교육 및 자녀양육 정보 요구 분석, 숭실대 교육대학원, 2011
· 이원영,『부모교육론』. 서울: 교문사, 2008.
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· 장대운,『청소년부모교육론』. 서울: 중앙적성출판사, 2011
· 이경희, 아동발달과 부모교육, 교문사, 2010.
· 이재연․김경희.『부모교육』.서울:양서원.2012.
· 정갑순, 『부모교육론』. 서울: 창지사, 2012.