교육 공학의 정의, 설계, 개발, 활용, 관리, 평가, 유아교육 현장에서의 적용

목차

Ⅰ. 교육공학의 정의
1. 1900년대 이후의 정의
2. 1960년대 이후의 정의
3. 1970년의 정의
4. 1977년의 정의
5. 1994년의 정의
6. 최근(2008년)의 정의
7. 국내에서의 교육공학의 정의
8. 내가 생각하는 교육공학

Ⅱ. 교육공학의 주요 영역
1. 설계
2. 개발
3. 활용
4. 관리
5. 평가

Ⅲ. 유아교육 현장에서의 적용하는 방안

본문내용

Ⅰ. 교육공학의 정의
- 교육공학(Educational technology)은 공학이라는 단어에서 오는 느낌 때문에 컴퓨터나 어려운 도구를 사용해서 교육하는 것이라고 오해하기 쉽다. 그러나 교육공학은 단순히 컴퓨터와 여러 도구를 교육에서 활용하는 것 이상을 다루는 학문이다. 미국 교육공학회(Association for Educational Communication and Technology, AECT)를 중심으로 한 정의를 통해 교육공학이 무엇인지 알아보도록 하자.

1. 1900년대 이후의 정의
- 초기의 교육공학이라는 학문 분야는 1920년대 미국에서 진행되어 온 시청각교육이 기초가 되어 발전해왔다. 슬라이드, 무성영화 필름, 사진 등의 시각 자료를 교육에 활용하는 것에 대한 이론적 연구가 시작되었다. 문자 매체에서 벗어나서 시각적인 매체를 교육에서 활용하는 방법을 연구했다.

2. 1960년대 이후의 정의
- 시각자료에서 시청각 자료로, 그리고 통신의 개념을 가지고 있는 시청각통신(audio-visual communication)으로 발전했다. 그러나 아직까지 매체 활용이 전체 수업과정에 통합되지 못하고 하나의 수업 보조물로 남아있었다.

3. 1970년의 정의
- 미국의 시청각교육국(Division of Audio-Visual Instruction, DAVI)이 미국 교육공학회(AECT)로 바뀌었다. 최초로 공식적으로 교육공학에 대한 정의를 내렸다. 교수-학습의 전 과정을 강조했다. 기존에는 시청각 교육이 수업 시간에 교수 과정에서 시청각 교재를 활용하는 방법을 고민했다면, 이제는 교수-학습의 전 과정에서 강조하고 있다. 즉 교육목표를 설정하고 그 교육목표를 달성하기 위해서 어떤 내용을 가르칠 것인가를 선정하고, 어떤 학습경험을 시킬 것인가, 학습자들이 얼마나 교육목표를 잘 달성했는지 평가하는 전 과정에서 매체와 인적자원을 활용하는 것으로 그 연구범위가 넓어졌다. 또 최초로 ‘공학’이라는 용어를 사용하기 시작했다.

참고자료

· 임철일·임정훈·이동주 공저(2011).『교육공학』.한국방송통신대학교출판문화원
· 유영만(2008).『MT교육공학』.청어람주니어