학교폭력의이론과실제 공통 : 1. 학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석하고, 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할에 대해 논하시오(30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 특징
3) 학교폭력의 유형
2. 학교폭력의 원인
1) 학생 개인적 원인
2) 가정 환경적 원인
3) 학교 환경적 원인
4) 사회 환경적 원인
3. 학교폭력으로 인한 결과 분석
1) 학교폭력의 심각화 현상
2) 피해자의 자살 및 자살충동지수 증가
3) 피해자의 등교 거부율 증가
4. 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할
1) 학교폭력을 예방하기 위해 부모의 역할
2) 학교폭력을 예방하기 위해 교사의 역할
3) 학교폭력을 예방하기 위해 유아교육기관의 역할
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 학교폭력은 단순한 탈선의 차원을 넘어 점차 반인륜적인 양태로 나타나고 있을 뿐만 아니라 학생을 둘러싼 환경자체를 위태롭게 하는 심각한 양상을 보이고 있으며, 학교폭력으로 인하여 학생들이 죽거나 심지어 자살하는 학생이 생겨나고 폭력에 시달린 나머지 정신질환을 앓거나 다른 학교로 전학하는 일 들이 계속 일어나고 있는 실정으로 학생은 물론이고 가정과 학교 또한 사회 전반에 걸쳐 엄청난 파장을 불러일으킨다는데 심각성을 더하고 있다. 미래의 주인공인 청소년들이 가장 많은 시간을 보내는 학교 현장은 학생들의 지적 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 정신적, 신체적, 심리적, 사회적으로 다양한 문제를 경험하고 해결해 가는 방법을 배우게 되고, 자아개념 확립과 정체감을 형성하는데 필수 요소인 건강한 또래 관계를 형성하고, 바람직한 인성을 길러가는 등 중요한 역할을 수행할 수 있는 편안하고 안락한 삶의 공간이어야 한다. 그러나 학생들이 신나고 활기차게 생활할 수 있고,안정된 분위기 속에서 학업에 전념할 수 있으며,쾌적한 환경 속에서 능력을 최대한 발휘할 수 있는 배움의 도장이어야 할 학교가 학교폭력으로부터 안전한 장소가 되지 못하고 있다. 따라서 본론에서는 학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석하고, 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란
1) 학교폭력의 개념
학교폭력이라는 용어가 각종 매체 및 정부기관 등을 통해 공식적으로 사용되고 있으나, 연구자나 연구기관에 따라 학교폭력에 대한 대상이나 형태, 범위, 폭력의 정도 등에 따라 ‘학교폭력’이라는 용어 자체를 상이하게 정의하고 있다. 문용린(2006)은 ‘학교폭력에 대한 정확한 개념은 없다고 해도 과언이 아니다. 개념을 정확하게 정의하기 힘들기 때문에 그 누구도 정확한 실태를 파악하기 힘들다. 학교 폭력을 어떻게 정의하느냐에 따라 거의 모든 학생들이 피해자라고 볼 수 있는 반면에 개념을 다르게 정의하면 지극히 소수의 학생들만이 피해자라고도 볼 수 있다.’ 라고 하였다.

참고자료

· 문용린 외, 학교폭력 예방과 상담, 학지사, 2006.
· 박효정, 학교폭력 실태의 이해와 진단, 한국교육개발원, 2005.
· 김준호 외, 학교주변 폭력에 대한 일 연구, 한국청소년연구, 2000.
· 김창군 외, 학교폭력의 발생원인과 대처방안, 제주대학교 행정대학원, 2010.
· 김선형, 학교폭력 예방에 대한 교사․학생 인식에 관한 연구, 석사학위논문, 카톨릭대학교 사회복지대학원, 2005.
· 오세한, 학교폭력의 예방 및 대처 방안에 관한 연구, 석사학위논문, 극동대학교 경영행정대학원, 2007.
· 남 솔, 학교폭력 예방교육에 대한 사회과 교사의 인식에 관한 연구, 석사학위 논문, 성신여자대학교 대학원, 2007.