[교육심리학공통]가드너(Gardner)의다중지능이론을설명하고,에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오(방통대교육심리학중간과제물)

소개

교육심리학 공통형 한국방송통신대학교 2학기 중간과제물입니다.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
*과제물 지침사항에 맞추어 철저하게 작성하였습니다.
*방송통신대학교 교육심리학 과제물주제와 관련없는 내용은 첨가하지 않았습니다.
*각주및 참고문헌을 철저하게 첨부하였습니다.
*방송통신대학교 교육심리학 중간과제물 작성시 많은 도움이 되실거라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
1. 지능이란 무엇인가?
2. 다중지능이론의 배경
3. 가드너의 다중지능이론의 기본적인 원리
4. 가드너의 다중지능이론의 8가지 지능
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 음악적 지능
4) 시각-공간적 지능
5) 신체-운동적 지능
6) 대인 관계적 지능
7) 개인 이해적 지능
8) 자연 탐구적 지능
5. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
1. 에릭슨의 성격발달이론
2. 에릭슨의 성격발달 8단계
1) 유아기 – 신뢰감 대 불신감
2) 초기 아동기 – 자율성대 수치심
3) 후기 아동기 – 주도성 대 죄책감
4) 학동기 – 근면성 대 열등감
5) 청소년기 – 자아정체감 대 역할혼미
6) 성인 초기 - 친밀성 대 고립감
7) 성인 장년기 – 생산성 대 침제기
8) 노년기 – 자아통합 대 절망감
3. 에릭슨의 성격발달이론의 교육적 시사점

Ⅳ. 결 론

* 참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
다중지능이론은 하버드 대학의 교육심리학자인 가드너(Gardner)에 의해 제시되었으며, 지금까지 논의되었던 일반 지능의 부적절함을 지적하면서 대두된 지능이론이다. 그는 보다 광범위한 잠재 능력을 설명하기 위하여 적어도 여덟 가지의 서로 독립적으로 작용하는 지능이 있음을 주장하였는데(김정란, 최명숙 P.54), 이러한 이유로 가드너의 다중지능이론은 전통적 지능 이론에 대한 하나의 도전이라 볼 수 있겠다. .(생략)

Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
1. 지능이란 무엇인가?
미국 심리학 협회(1995)에서는 “지능은 복잡한 상황을 이해하고, 환경에 효과적으로 적응하며, 경험으로부터 학습할 수 있고, 다양한 추론이 가능하며, 사고를 통하여 장애를 극복할 수 있는 능력으로 개인 마다 차이가 있다. 비록 이러한 개인차가 실제 있기는 하나 전적으로 일관되게 나타나는 것은 아니다; 어떤 사람의 지적 수행능력은 다른 상황이나 다른 역 에서는 다르게 나타날 수 있다. ‘지능’이라는 개념은 이와 같이 복합적인 현상 체계로 명료화, 조직화되어져야 .............(생략)

Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
1. 에릭슨의 성격발달이론
정신분석 학파이자 자아심리학의 대표적인 이론가인 에릭슨(Erik Homburger Erikson)이 제시한 성격발달이론은 기존의 일차원적인 인간 발달론을 벗어나 발달을 발생적 이고 발달적이며 변화적이라는 측면에서 바라본 인간 발달론이다. 그의 성격발달이론은 인성발달 단계이론, 심리 사회적 발달단계, 정신분석 발달이라고도 불리는데, 인간이 출생에서 죽음에 이르기까지의 전 생애에 걸친 발달과정을 이론적으로 체계화하였다. ....(생략)

2. 에릭슨의 성격발달 8단계

1) 유아기 – 신뢰감 대 불신감
출생에서 약 1세까지의 시기로 성격발달이론 첫 단계의 핵심적인 갈등은 프로이드의 구강기의 욕구와 비슷한 관점에서 해석될 수 있다. 에릭슨은 이러한 구순단계의 욕구에 대한 갈등의 해소 여부에 따라서 유아가 신뢰감 또는 불신감을 갖게 된다고 보았다. 이때의 갈등 해소의 가장 중요한 역할을 하는 사람은 유아의 어머니로서, 어머니와 관계 속에서의 갈등해 소가 원만하게 이루어지면서 신뢰감을 형성하는 긍정적 발달을 통해서 유아는 희망이라는 기본적 덕목을 가지게 된다. ...........(생략)

참고자료

· 노안영 「성격심리학」 학지사 , 2003
· 이성진, 박성수 「교육심리학」 방송대출판부, 1999
· 임규혁, 임웅 「학교학습 효과를 위한 교육심리학」 학지사 , 2007
· 정황순, 박현정 외 1명 저 「교육심리학」 태영출판사 , 2013
· 조대봉(역) 「인간의 동기와 성격」 교육과학사 , 1992
· Robert E. Siavin 『교육심리학(이론과 실제)』 역자 강갑원, 김정희, 김종백, 시그마프레스, 2004
· 김미희 <서정인 소설의 연대별 특성 연구 : 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론을 중심으로> 계명대학교 교육대학원 2006 국내석사
· 김정란, 최명숙 <다중지능이론을 적용한 흥미중심 수준별 수업의 적용> 계명대학교 한국아동교육학회vol. 15 No.3 2006 pp:53~70
· 김현실 <아동의 지능 이해를 위한 새로운 패러다임 : 다중지능이론[Multiple Intelligence Theory]>아동간호학회 Journal Child Health Nursing Research Volume 13 Issue 4 2007 pp: 427-435
· 박은현 <다중지능과 개별적 선호학습형태를 고려한 음악교수-학습전략> 한양대학교 음악연구소 음악논단 2008 pp:157-176
· 이기흔 <가드너의 다중지능이론에 기초한 기독교 교양과목의 다중교수전략> 대학복음화학회 대학과복음 11권 2005 pp:119-140