[교육공학공통] 교육공학이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대하여

소개

교육공학이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을지에 관해
교육매체의 창의적 활용이라는 관점에서 서술하였습니다~

많은 도움, 발전 있으시길 바랍니다~^^

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
시청각 교육운동으로부터 출발하여 오늘의 교육공학이 발전하는 데에는 많은 교육사상가들의 새로운 통찰과 교육현장의 일선 교사들의 끝없는 실험연구에 힘입은 바가 크다.
일단 유치원 교육과정은 자료와 기술의 복합이라고 할 수 있다. 즉 어떤 한 가지 철학이나 교육심리이론을 초월하는 활동들의 복합으로 구성되어 있다. 여러 자료들이 복합적으로 사용되기 때문에 유치원에서는 프로그램들을 영역별로 구분하기가 어렵다. 아무런 교수매체의 사용이 없이 유치원에서 가르치는 것은 생각하기 어렵다. 또 아무도 유치원 교육에 있어서 교육매체의 중요성을 부정하지도 않고 또 부정하려고 들지도 않았지만 유치원의 교육매체는 그렇게 할 가치가 있음에도 불구하고 조심스럽게 연구되거나 발달되지 않았다.

<중 략>

시청각 자료를 사용하는 것이 교사가 말로 설명하는 것보다 의미 있는 시각적 잔상, 어떤 상이나 심상 면에 보다 효과가 있다는 확신을 매체 전문가들은 가지고 있다.
시청각을 겸한 매체로서 그림 이야기의 예를 들어보도록 하자. ‘피터와 늑대’의 이야기의 여러 가지 장면적 분위기를 나타내주는 음악과 대사가 있는 음반, 또는 녹음이 있을 때 이에 맞는 몇 장의 그림을 보여준다면 그 상황이 입체적으로 이해될뿐더러 이야기를 토의할 때의 동기유발에 도움이 되며 음악적 감각도 아울러 함양될 수 있다.
조직적 매체에서도 직접 아이들이 조직하고 행함으로써 여러 가지 경험을 할 수 있는 여러 가지 몬테소리교구 또한 아동의 인지적 개념을 발달시키고 일상생활을 훈련시킬 수 있는 교수학습매체라 할 수 있다.

참고자료

· 김춘경 외(2004). 유아교육개론. 양서원
· 원중연(2003). 영유아교육기관 운영관리. 정민사
· 강문희 외(2002). 유아교육기관운영관리. 학지사
· 노명희 외(2006). 유아교육개론. 동문사