교육사

소개글

교육학 교육사

목차

□ 교육사를 공부하기 위한 몇 가지 이해들

한국 교육사

□ 원시, 부족 국가의 교육
□ 삼국시대의 교육
□ 통일신라의 교육
□ 고려시대의 교육
□ 조선시대의 교육
□ 한말의 근대 교육과 일제 시대의 교육
□ 한말 근대교육의 특징

서양교육사
□ 고대 그리스의 교육
□ 로마의 교육
□ 중세의 교육
□ 종교개혁과 교육
□ 실학주의와 교육
□ 계몽기의 교육
□ 근대 유럽의 교육
□ 현대의 교육

본문내용

□ 교육사를 공부하기 위한 몇 가지 이해들

가. 역사적 사실에 대하여 : 역사는 인간에 의해 선택적으로 재구성된 것이다
⑴ 역사적 사실은 엄밀한 객관성을 지닌다는 실증주의적․경험주의적 사관의 문제점
⑵ 역사적 사실은 역사가의 아프리오리(a priori)한 신념체계(史觀)에 의해 주관적으로 선택된 것
⑶ 모든 역사는 ‘현재의 역사다’(B. Croce) : 역사란 현재의 눈을 통해서 과거를, 현재의 문제의 관점에서 과거를 보는 것, 역사가의 임무는 기록하는 것이 아니라 가치를 재평가하는 것이다.
⑷ 역사상의 사실이란 역사가가 이를 창조하기까지는 존재하지 않는다(C. Becker).
⑸ 역사는 역사가에 의해 재구성된다(사실의 선택과 해석 → 역사적 사실).

나. 역사관의 형태
⑴ 불가지론(不可知論) : 역사는 혼돈이기 때문에 해석할 수 없다는 관점
⑵ 순환사관(循環史觀) : 역사는 순환한다는 관점
⑶ 진보사관(進步史觀) : 역사는 진보의 과정(직선, 나선형)이며, 과거를 토대로 현재의 상황을 개선할 수 있다는 관점(자유의지론, 프래그머티즘의 개선주의적 역사관)
⑷ 구성주의적 역사관 : 과거의 역사는 해석을 통해 재구성된 것(특정 이념과 관점이 작용)
⑸ 역사주의적 관점 : 객관적, 필연적인 법칙에 의해 역사적 진행과 발전이 결정(결정론, 마르크스주의 역사관)

다. 역사의 교훈 : 과거의 실패를 거울삼아 현재의 시행착오 예방, 과거에 바탕을 둔 교육개혁(무모한 단편적 개혁 지양), 과거로의 퇴행을 경계

라. 교육사(敎育史)는 교육문제 해결에 도움을 준다
⑴ 과거의 실패의 원인을 분석하여 오류와 낭비를 예방하게 해준다
⑵ 과거의 경험을 활용하여 현재의 문제 해결에 도움을 준다.

참고 자료

없음