[교육사회학] 교육사회학 서브노트

소개글

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목차

제1장 교육사회학의 성격과 발달

제2장 경쟁하는 이론들

제3장 학교제도의 발달

제4장 학교교육의 대중화와 학력상승

제5장 학교와 사회평등

제6장 교육의 평등과 불평등

제7장 교육선발과 시험의 사회문화적 성격

제8장 학업성취의 결정요인

제9장 교육과정의 사회성

제10장 교육과정의 사회적 이론

제11장 발전교육론 비판

제12장 한국교육의 현실과 교육학의 과제

본문내용

1. 교육 사회학의 개념
교육과 사회를 관련지어 연구하는 학문으로서, 교육학의 영역 이라고 할 수도 있고, 사회학의 영역이라 할 수도 있다.

2. 교육적 사회학
: 실천 지향적 교육 사회학으로서 발달의 초기 입장이며, 도덕, 철학적 이론을 중시하고 교육체제에 사회학의 원리를 적용하는 관점이다.
- 사회학의 지식을 교육 실천에 응용
- 1920년 초 H.Suzzalo가 미국 콜럼비아 대학에 교육적 사회학 강좌 개설이 시초
- 학교와 지역사회라는 강좌가 1940년대 등장

3. 교육의 사회학
: 사회학 지향적 교육사회학으로 최근의 경향이며, 경험과학적 방법을 중시하고 교육체제의 사회적 과정을 분석, 연구하는 관점이다.
- 교육체제의 사회학적 과정을 분석 연구하는 학문
- 1950년대부터 발전

4. 교육사회학 이론
가. 기능주의 이론
1) 기본입장
- 사회를 사회의 균형과 질서 유지 및 통합적 측면에서 이해.
- 사회 각 부분은 상호 의존적, 상호 안정과 통합을 유지하려는 속성이 있다.

2) 파슨즈의 기능이론
- 구조기능주의의 주요과제는 사회체계의 욕구를 충족하는 사회 각 부분의 사회적 구조를 분석하는 것이다.
- 사회 각 기관을 사회 체제로 보며 사회체제는 총체적 체체의 기능적 분할.
- 학교의 주요기능 : 사회화, 선발
- 사회화와 선발을 통한 인력 분배는 사회 성원의 성취와 자질에 기인하므로, 학교는 사회 통합에 의존한다.

3) 뒤르껭과 기능주의
- 사회 자체가 독특한 실체라는 입장에 서서 개인보다 사회 전체의 통합, 연대 중시
- 교육=사회화(socialization) : 사회는 개인을 사회적으로 합당한 구성원으로 만드는 것.
- 교육의 기능을 아동을 책임있고 신뢰할 수 있는 시민으로 양성하는 것
: 인간을 동물적 인간과 사회적 인간으로 나눠 사회적 인간을 중시

->비판
a. 사회의 갈등 요소 소홀히 다룸.
b. 사회를 개인, 하위집단의 우위에 두어 보수적 국가주의 교육만을 강조.
c. 교육을 사회 통합의 주요 기제로 인식 But 교육의 자율성 무시하고, 단순히 사회 반영하는 도구로 인식.

참고 자료

없음