도덕과 임용고시 2차 기출문제 추출 및 경향 분석

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본문내용

1. 제시된 자료
자료1
- K군은 닭고기, 소고기 등 고기를 좋아하는 학생. 동물학대(동물이 괴로워한다는 워딩이였던걸로 기억, 공장식 축산)에 관한 영상을 보고 채식을 하기로 결심했다는 내용
- 옆에 돼지가 우리에 갇힌 사진 하나 있었음.
자료2
- 갑 : 싱어
- 을 : 레건
자료3
- (1) 건초를 먹이는 농부가 있음. 꽃을 따는건 안됨. 왜냐면 불필요한 일이기 때문.
- (2) 삶의 목적론적 중심에 대한 설명

2. 지도안 조건
- 학습목표 언급
- 평가방식에 대해 언급 --> 토론 발표에 대한 관찰
- 강의식 및 토의 활용
- 학생과 교사의 상호작용이 잘 드러나게.

3. 지도안 본문 : 유의점 쓰는부분 X
(1) 학습자 작성부분 1 : 자료1활용
(2) 학습목표 판서하고 내용 설명
(3) 도덕적 문제사태제시 : 동물실험에 관한 동영상 및 사진자료 제시
(4) 학습자 작성부분 2 : 도덕적 토론의 도입
- 논쟁을 하는 질문 : (유의점) 갑, 을의 윤리적 논점이 잘 부각되게 지도
- 이유를 묻는 질문 : (유의점) 학생들이 자신의 입장을 정당화할 수 있게 수업
- 상황을 복잡하게 하는 질문 : (유의점) 갑,을의 문제점과 한계점이 드러나게 발문
(5) 도덕적 토론의 심화(전개2)
- (전개2 전체) 동물중심윤리의 한계점, 생명중심주의 이론 한계 제시.
- 심층적 질문하기 : 갑과 을이 공리주의와 의무론에 근거함을 설명한다.
- 인접단계 질문하기
- 명료화 하기
- 요약하기
(6) 학습자 작성부분 3 : (유의점) 생명중심사상의 이론과 한계점

4. 실연조건
1) 자료1, 자료2를 반드시 활용할 것
2) 지도안 본문 (1)~(4)까지 수업하시오.

2019학년도 기출 자료
0. 제시 상황 및 학습 목표
1) 대상 학년 및 영역: 고2, 30명 교실, 윤리와 사상
2) 수업 상황: 블록타임 100분 수업
3) 단원: 공정, 소유권리, 복합평등으로서의 정의(2~3단원 묶음)

참고 자료

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