경상대학교 다문화교육의 이해 교류용 중간고사 정리본

목차

1. 나와 남은 개별적 존재인가? 연결된 존재인가?
2. 다문화 사회의 갈등과 해결방안
3. 동서양사고방식과 사회진화론
4. 전통사상에 나타난 다문화 전개
5. 성선설과 성악설
6. 한국인의 정서와 장단점
7. 주요국가별 다문화정책
8. 다문화사회로 가는 한국

본문내용

1) 교과목 소개 및 들어가기
우리사회의 문제점: 이기주의, 자문화 중심적 사고, 단일민족 자부심→다문화가정을 바라보는 잘못된 시각 →다문화 가정피해, 비극적결말 ⇒ 다문화적 역량을 키워줄 필요성 제기

다문화 가정자녀들의 문제점 증가
1)학습부진과 사회부적응: 어머니 한국어구사능력 미흡→자녀의 한국어 습득부진→자녀의 학교부적응→자녀와의 의사소통 및 돌봄의 부족
2)자기비하와 낮은 자존감: 다른 외모와 어눌한 말투, 다문화가정부모의 부적절한 양육태도(자녀를 믿지 못해 자존감을 낮춤)
3)정체성 혼란과 갈등: 자신의 정체성에대한 부정적 측면 강화
→부모의 존재를 부끄러워함 →정체성 혼란
→자신감 상실, 부모에 대한 반항, 대인관계 소극적

다문화 교육의 문제점과 해결방안
전제) 인간의 본성은 악하다
→불신, 인간관계 불편, 경계상승, 법치주의 강화
→인간 자율성침해, 타율적 존재로 전락
⇒ 법망에 허점은 존재: 소극적 정책, 인권 인권: 사람이라면 누구나 태어나면서 당연히 가지는 기본적 권리, 천부적 권리, 고유 권한

유린 발생, 인종차별문제
→ 인간에 대한 신뢰, 역지사지, 도덕적 공감능력과 배려가 필요
: 일반학생은 다문화 이해 교육필요

다문화 교육의 목표
-국가적 인력관리차원: 유능한 인력 발굴과 교육, 최대활용을 위한 전략
+ 개별주체에 대한 접근: 개인인권, 행복추구권

2) 개별적 존재, 역지사지, 공감, 배려
몸과 마음
-땅 위의 대나무: 나와 남이 구분되는 몸
-땅 아래의 뿌리: 공통적인 본마음 →측은지심, 역지사지, 공감, 배려
=인간에 대한 따뜻한 사랑

몸의 구성요소와 역할
-물 66% + 단백질 16% + 지방 13% + 무기염류 4% + 탄수화물 0.6%

몸을 기준으로 본 인간
-나와 남은 구분되고 다른 존재 :자신의 몸을 우선시→물질필요
→경쟁: 황금만능주의, 생명경시풍조, 남에게 무관심

참고 자료

없음