(교육전문직, 교감자격 연수) 교육과정-수업-평가-기록의 일체화, 학업성적관리, 학교생활기록부, 교감의 역할

소개글

"(교육전문직, 교감자격 연수) 교육과정-수업-평가-기록의 일체화, 학업성적관리, 학교생활기록부, 교감의 역할"에 대한 내용입니다.

목차

<문제 1, 교감 자격 연수 논술> 교육과정-수업-평가-기록의 일체화 <생략> 학교생활기록부 <생략> 교감의 역할 1
Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 효과적이고 원활한 운영 방안1
Ⅲ. 4단계 일체화가 갖는 의미 3
Ⅳ. 전반적인 교감의 역할 3

<문제 2, 교감 자격 연수 면접> 학교생활기록부의 의미와 교감의 역할 4

<문제 3, 교감 자격 연수 면접> 학업성적관리자로서 교감의 역할 4
Ⅰ. 신뢰받는 학업성적 관리 체제 구축 5
Ⅱ. 평가체제 관리 확립 6
Ⅲ. 교사의 평가전문성 신장 지원 6
Ⅳ. 공정하고 엄정한 수행평가 관리 노력 7

본문내용

1. 학생의 삶을 중심에 둔 교사에 의한 교육과정재구성이 필요하다. 외부로부터 제공되는 교육과정을 단순히 실행하던 관행에서 벗어나 교사가 직접 국가 및 지역수준의 성취기준을 고려하여 학생에게 삶의 경험을 제공할 수 있도록 지역 및 학교의 실정과 학습자의 특성에 맞게 교육과정을 재구성해야 한다.
교감은 교육과정재구성과 다양한 교육 활동을 지원해야 한다. 교육과정 재구성과 다양한 교육 활동을 할 수 있어야 우리학교만의 스토리와 학생의 성장 중심의 종합기록을 학교생활기록부에 기록해 줄 수 있다.

2. 성취기준에 바탕을 둔 학생의 참여와 협력을 특징으로 하는 배움중심 수업을 실천한다. 이제는 교과서 진도 나기기식 수업에서 벗어나 성취 기준에 입각하여 삶의 역량과 관련된 핵심 개념과 기능을 습득할 수 있도록 학생 중심의 수업을 해야 한다. 학생중심 수업이란 학생의 참여와 협력을 통해 배움이 일어나는 수업이다. 이러한 수업의 종류로는 토의토론수업, 프로젝트 수업, 협동학습, 문제해결학습 등이 있다.
교감은 모든 수업이 배움중심 수업, 다양한 체험활동으로 바뀔 수 있도록 지원해야 한다. 배움 중심, 다양한 체험활동으로 수업이 바뀌어야 학생들의 특성을 구체적으로 파악하고 학교생활기록부에 기록할 내용이 풍부해 진다.

3. 학생의 성장과 발달에 초점을 둔 과정중심평가를 실시한다. 결과중심의 평가에서 벗어나 성취기준에 입각한 수업과 연계하여 학생의 학습을 지원하고, 성장과 발달을 촉진하는 과정중심평가로 나가야한다. 과정중심의 평가란 학생이 스스로 무엇을 어느 정도 성취했고, 어떤 성장과 발달이 있었는지 정보를 제공하여 학생에게는 학습을 성찰하고, 부족한 학습을 개선해 갈 수 있도록 해주고, 교사에게는 수업을 개선할 수 있도록 해주는 평가이다.
교감은 평가의 방법이 바뀔 수 있도록 지원해야 한다. 학교생활기록부에 결과만을 기록해주는 평가는 이제 그만 멈추어야 한다. 학생의 성취수준을 파악하고 그에 맞는 지도와 평가를 통해 얼마나 성장했는지 기록해 주어야 한다.

참고 자료

교육과정-수업-평가-기록 일체화 실천편, 이명섭 외, 에듀니티
교육전문직시험 1교시 교직교양 합격 길라잡이, 송수현, 세창문화사