교육사회학의 이해와 탐구 5장~10장 중간고사 서술형 답안

소개

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목차

1. 5장 학업성취격차: 설명 모형과 이론의 탐색
2. 6장 교육기회와 교육성취 격차
3. 7장 지능과 교육격차: 지능이론의 교육적 시사
4. 8장 가정의 문화환경과 교육성취: 문화실조론의 재고
5. 9장 교과과정의 사회학적 이해와 해석
6. 10장 교사, 학생 그리고 교사-학생 상호교섭

본문내용

하나의 이론, 하나의 모형만으로 모든 학업성적 격차를 설명하려 할 때, 그 이론의 강점과 유용성이 상실되며 이론과 모형은 일종의 이데올로기로 변질된다. 그 가능성의 세 가지 경우를 소개하시오.
1) 유전적 지능론은 결정론으로, 학업성취는 유전된 지능에 의해 결정되므로 후천적 조치로 학업성적을 샹항시킬 수 없다는 내용이다. 즉 교육의 필요성 자체를 상실해버리게 변질되는 것이다.

2) 문화적 실조론의 학자들은 부절한 가정의 교육환경 때문에 학생들이 교육성취를 실패하므로 문화실조 학생들에게는 프로그램이 필요하다고 주장한다.
어느 집단도 자신들의 생활 방식으로부터 실조되지 않기 때문에 문화실조라는 개념은 성립할 수 없다는 반론이 있다.
또한 지배계층의 자신들의 통치이념 정당화의 사상이 있어서 문화실조론은 결국 피지배 집단의 문화의 말살로 이어진다는 반론까지도 존재한다.

3) 문화적 폭력론은 사회구조에 인간이 얽매여있다는 전제를 갖는다. 인간의 노력으로부터 형성되는 변화를 고려하지 않는 한계점을 갖는다.

학업성적 격차를 설명하는 이론들을 해당 이론들이 기반으로 하는 논리를 준거로 하여 분류하면 결핍모형, 기회모형, 그리고 교육과정모형으로 나눌 수 있는데, 그 중에서 결핍모형을 소개하시오.

결핍모형은 학업성취의 격차를 개인적 차원에서 생득적 조건으로 설명하는 유전적 지능론, 개인적 차원이지만 사회적 규정으로 설명하는 문화실조론 두 가지 이론과 관련된 모형이다.
유전적 지능론의 학자들은 사회적 불평등은 자연스러운 현상이며, 후천적 조치로 학업성취의 격차를 줄일 수 없다고 설명한다.
문화실조론의 학자들은 부절한 가정의 교육환경 때문에 학생들이 교육성취를 실패하므로 문화실조 학생들에게는 프로그램이 필요하다고 주장한다.

학업성적 격차를 설명하는 이론들을 해당 이론들이 기반으로 하는 논리를 준거로 하여 분류하면 결핍모형, 기회모형, 그리고 교육과정모형으로 나눌 수 있는데, 그 중에서 기회모형을 소개하시오.

학업성적 격차를 사회적 차원에서 생득적 조건에 의한 것으로 설명하는 교육기회론과 관련된 모형이다.

참고자료

· 없음