2015개정교육과정 적용 이해중심교육과정 설계(4학년 우리지역의 문제점 해결)

소개글

"2015개정교육과정 적용 이해중심교육과정 설계(4학년 우리지역의 문제점 해결)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 창의적 문제해결력
2. CPS의 특징인 창의적사고(확산적사고)와 수렴적 사고
3. CPS 교수․학습의 과정
4. 창의적 문제해결 학습(CPS) 수업의 실제

본문내용

4학년 1학기 우리 모두가 함께하는 우리 동네 문제 해결 프로젝트

통합단원의 개관
4차 산업혁명 시대를 살아갈 학생들에게 어떤 문제에 대해 함께 고민하고 합리적인 해결방안을 협업으로 도출할 수 있는 의사소통역량과 지식정보처리역량, 공동체 역량 등 미래 핵심역량을 기르고자 하였다.
이 단원은 지역 주민들의 생활에 도움을 주는 공공 기관에 대해 이해하고 지역 문제 및 해결 방안을 탐구함으로써 지역 문제 해결에 적극적으로 참여하는 자세를 기르는 데 주안점을 두었다. 지역 사회에서 발생하는 여러 문제들을 조사하고, 이를 해결하기 위한 민주적이고 합리적인 방법을 탐색함으로써 지역 문제에 대해 관심을 갖고 참여하는 태도를 함양하도록 한다.

1단계- 기대하는 학습결과 확인하기
[성취기준]
[4사03-05]우리 지역에 있는 공공 기관의 종류와 역할을 조사하고, 공공 기관이 지역 주민들의 생활에 주는 도움을 탐색한다.
[4사03-06]주민 참여를 통해 지역 문제를 해결하는 방안을 살펴보고, 지역 문제의 해결에 참여하는 태도를 기른다.
[4수05-01]실생활 자료를 수집하여 간단한 그림그래프나 막대그래프로 나타낼 수 있다.
[4국03-03]관심 있는 주제에 대해 자신의 의견이 드러나게 글을 쓴다.

<중 략>

창의적 문제해결모형(CPS) 적용
1. 창의적 문제해결력
일반적인 영역의 지식과 기능 기반, 동기적 요인, 특정 영역의 지식과 기능 기반을 토대로 확산적 사고와 비판적 사고가 역동적으로 상화 작용하여 새로운 산출물 혹은 해결책을 만들어 내는 사고 과정이다.

2. CPS의 특징인 창의적사고(확산적사고)와 수렴적 사고
창의적 문제해결모형은 확산적 사고와 수렴적 사고의 생산적인 균형을 강조한다. 발산적 사고(창의적 사고, 확산적 사고)는 유의미한 새로운 결합을 만들고 표현하는데, 다시 말하면 아이디어를 생산해 내는데 사용된다. 수렴적 사고는 대안들을 분석하고, 평가하고, 또는 다듬을 때 사용된다.

참고 자료

없음