영유아 교수방법정리

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본문내용

1-1정리(교수학습의 개념과 과정)
1. 교수는 teaching과 instruction 으로 사용하고 있다. 우리말에서 교수는 ‘가르쳐주는 것’을 의미 하고, 수업은‘ 주는 일’을 의미 한다.

2. 교수는 교육방법의 범주에 속하는 것으로 교사가 학습자와 더불어 교육목적과 목표를 설정하고 활동을 계획·수행하며, 목표 달성도를 평가 하는 작업과정을 총칭한다.

3. 영·유아를 위한 교수와 학습에서 교사는 교육대상의 특성을 파악할 때 발달적 특성뿐만 아니라 개인적 특성, 가족적 특성, 사회적 특성 및 환경등을 포괄적으로 고려하여 체계적인 교육과정을 수립해야한다.

4. 교수-학습과정은새로운지식의수용과인지및행동의변화를말한다.
새로운지식을수용하는과정은어린이집이나유치원에서교사를통해이루어지고또래를통해또래를통해이루어지기도하며인쇄매체나영상매체를통해이루어지기도한다.

<중 략>

2-1정리(영유아 교수-학습의 원리)
1. 미국유아교육협회(NAEYC, 1991)에서는 유아가 어떻게 학습하는지를 설명하고자 발달과 학습에 관한 피아제, 비고츠키등의 이론적 관점을 논하면서 교사는 보다 효과적인 교수-학습상황을 창조하기 위하여교수-학습에 관한 기본가정을 고려해야한다.

2. 발달의제이론들과 영유아기의 발달특성을 고려하여 효율적인 교수를 실현하기 위한 교수방법의 원리
1) 자발성의 원리
2) 개별화의 원리
3) 다양성 및 융통성의 원리
4) 구체성의 원리
5) 탐색의 원리
6) 통합의 원리

2-2정리(영유아 교수-학습의 상호작용)
1. 영유아가 참여하는 대부분의 교수-학습 상황은 놀이를 중심으로 하는 다양한 상호 작용 형태로 이루어진다(이윤옥, 2005). 메이어(Mayer)가 유아와 교사, 유아와 교구, 유아와 유아간의 상호작용을 유아기교수-학습상황의 매우 중요한 요소로 언급한 이래 상호작용은 어떤변인들보다 교수-학습과정에 결정적인 영향을 미치는 기제로 여겨지고 있다.

2. 교사와 유아의 상호작용은 효과적인 교육과정운영에 중요한 요소다. 문제해결과정에서 교사와 유아가 상호작용을 할 때 교사의 중재수준에따라 유아의 과제에 대한 성공적 참여율이 다르게 나타났다.

참고자료

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